非紙筆測評搞了兩年，記得當初（2021年年末）進行非紙筆測評的培訓狰腌，我就聽得云里霧里，跟其他老師聊到當初的培訓牧氮，基本上所有老師都是這樣的感覺琼腔。
兩年過去了，細細想來踱葛，當初的培訓主要聚焦“怎么測”的問題丹莲，而忽略了“測什么”的問題。這讓我想到了課堂教學——我們說課堂教學中“教什么”永遠比“怎么教”重要尸诽。如果非紙筆測評只注重“怎么測”甥材，就如同課堂教學里只注重“怎么教”的問題，顯然這是很無效性含，甚至是適得其反的一件事洲赵。
從非紙筆測評很容易想到“紙筆測評”，現(xiàn)實中商蕴，有很多老師不進行什么學習叠萍、研究，但通過時間加汗水绪商、巧干加苦干苛谷，學生考試分數(shù)依然不會太差，甚至名列前茅部宿，這如何解釋呢抄腔？
其實我們的學習、我們的研究理张，提升的首先是教師自身的人生密碼，什么是人生密碼绵患，我以為雾叭，就是思想的解放、心靈的自由落蝙、思考的獨立织狐、心地的善良、人格的健全…… 只要一個人的人生密碼完善筏勒，至于從事什么職業(yè)移迫、每月拿多少工資等等，這些都是次要的管行。
這種作用放在學生身上就是提升學生的核心素養(yǎng)厨埋，學生的核心素養(yǎng)提高了，至于他考的分數(shù)捐顷，暫時高一些低一些荡陷，這都是次要的雨效，更何況核心素養(yǎng)得到提升，放眼學生的整個求學路废赞，考試分數(shù)不會太差（即便差也只是暫時）徽龟。
有了這樣的溝通，那我們就可以類比了唉地，學生的核心素養(yǎng)据悔，正如一個人的人生密碼，學生的考試分數(shù)就如一個人的工資耘沼。人生密碼不斷完善屠尊，至于工資的高低那是次要的，甚至只是暫時的耕拷，人生密碼的作用不止作用于一個人的人生讼昆，它可能橫向上作用于一個家族、縱向上是幾代人的事骚烧。
況且浸赫，提升學生的核心素養(yǎng)，也就是不斷完善他們的人生密碼赃绊。也就是說既峡，提升學生的核心素養(yǎng)，說到底就是完善學生成人后碧查，或者說走向社會猴的人生密碼运敢。
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