今天分享一篇關(guān)于人的心理發(fā)展的文章惑芭，主要記錄兒童的心理發(fā)展遗座，并附帶一些育兒中可能會用到的小知識极祸。我只是把書里寫的和老師講的內(nèi)容當中呀潭，與生活關(guān)聯(lián)大的地方摘選出來莽鸿。
皮亞杰听系，提出了認知發(fā)展理論虑润，擺脫了人的心理發(fā)展究竟是由遺傳肥荔，還是由環(huán)境影響的爭論弥臼。他把人的認知發(fā)展分為四個階段：
感知運動階段（0～2歲）：會感知這個世界但沒有任何思維宴咧，比如孩子用嘴到處舔東西，是因為舌頭最敏感径缅，他在用嘴了解這個世界掺栅。
前運算階段（2～6烙肺，7歲）：這個階段的孩子開始學(xué)會把接觸到的東西在自己的心里命名。這個年齡段的孩子會有很多特征氧卧。
①泛靈論：兒童無法區(qū)別有生命和無生命的事物桃笙，認為世上的一切都是有生命的。尤其是3歲左右沙绝，這個年齡段是最適合給孩子看繪本的時期搏明！過了6，7歲他心里就會明白那些繪本故事是假的闪檬。還有星著，你可以給他講圣誕老人的故事，然后在圣誕節(jié)的時候偷偷往他衣服里放個小禮物粗悯，他會開心得不行虚循！請不要給他講“一會警察來抓你”，或者“你媽媽讓大風刮跑了的故事”样傍，哈哈横缔。
②自我中心主義：兒童在這個年齡段里是不懂得分享的，因為他沒有抽象的思維衫哥。有一些具體的東西茎刚，比如一個蘋果，你管他要他會給你炕檩，但是他并不知道什么叫分享，或者說為什么要分享捌斧。他看待這個世界都是用自我的角度去思考的笛质，就是他對一件事的這樣理解，那么就認為所有人都是這樣理解的捞蚂。（所以大人常問一個問題就是去你家吃飯行不行妇押，孩子一般就回答不行，其實不是扣姓迅，是還不具備分享的這種抽象思維）
③思維的不可逆性：這個很有意思敲霍，就是這個年齡的兒童知道a＞b，但不知道b＜a丁存。家里有這個年齡段的孩子可以給他做個實驗肩杈，你拿兩個一樣的杯子，倒進一樣多的水解寝，讓他看見兩個杯里的水一樣多扩然。再當著他的面拿一個比之前的杯子細長的杯，當著他的面把那杯水倒入那個細長的杯子里聋伦，然后再問他夫偶，哪個多界睁？他會指著細長的杯子說，“這個多”兵拢》澹或者拿十個硬幣，五個一排说铃，擺成兩排并一個對著一個整齊的放好访惜。然后把其中一排“變長”，加大硬幣之間的間距截汪，再問他那個多疾牲？他會指著間距大的那一排說“這個多”。（直接看衙解，不數(shù)阳柔。3歲左右最為明顯，不必讓他在這個年齡段就學(xué)會這個東西蚓峦，好好讓他看他的繪本舌剂。）
我只寫了幾個有生活實例的，和我們看得到的暑椰，貼近生活的霍转。別的沒有實例，只有書面語言一汽，就不一一列出了避消。
艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說更完善的描述了是什么影響人的心理發(fā)展。他既承認性本能和生物因素的作用召夹，又強調(diào)文化社會因素在心理發(fā)展中的作用岩喷。
他將人格發(fā)展階段做出了詳細的劃分：
嬰兒前期（0～2歲）：這一階段主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感监憎；良好的人格特征是希望品質(zhì)纱意。抑郁癥有可能來自這個階段，由后來的人生事件所引發(fā)鲸阔。所以這個階段的孩子要給他足夠多的安全感偷霉，讓他覺得周圍的環(huán)境是可以讓他信賴的，但是兩歲是一個界線褐筛。
嬰兒后期（2～4歲）：這一階段主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感类少，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)渔扎。要在生活中鼓勵孩子堅持一件事瞒滴，控制一件事。
幼兒期（4～7歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感妓忍；良好的人格特征是目標品質(zhì)虏两。可以理解為適合培養(yǎng)孩子給自己制定目標世剖，或是有遠一點的目標定罢。
童年期（7～12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感旁瘫；良好的人格特征是能力品質(zhì)祖凫。也許可以讓孩子接觸興趣愛好，讀好的書籍（我自己理解的）酬凳。
青少年期（12～18歲）：這一階段主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性惠况，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)宁仔。這個意思稠屠，可以理解為孩子在認識自我，會思考自己是誰翎苫，想要什么权埠。不要強制的改變他的人生，會給他的內(nèi)心造成角色的混亂煎谍。這個年齡段最適合看經(jīng)典名著攘蔽，是尋找歸屬感的年紀。
成年早期（18～25歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感呐粘，避免孤獨感满俗；良好的人格特征是愛的品格。也就是到了可以談戀愛的年紀作岖。
成年中期（25～50歲）：這個時期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感唆垃，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)鳍咱。繁衍感就是結(jié)婚生子降盹，但是成年人的生活趨于穩(wěn)定后容易出現(xiàn)停滯感与柑。就是生活長年的沒有任何改變谤辜，也沒有任何方面的提高。這個會給生活帶來惡性影響价捧。
成年后期（50～）這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感丑念，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧结蟋，賢明品質(zhì)脯倚。我覺得隨著生活質(zhì)量的提高，人類壽命的延長成年中期可以再長一些，成年后期可以再晚一些推正。
艾里克森也說年齡階段的特點是具有動態(tài)性的恍涂，也就是說人格維度上的成功與不成功兩極之間具有變化的空間。
個體早期的對環(huán)境改善和負面影響（如營養(yǎng)不良植榕，情感剝奪）最為敏感再沧，且早期不良教養(yǎng)的后果可能持續(xù)終身。
以上就是心理發(fā)展這一章的學(xué)習(xí)尊残，老師和課本中都主要講的兒童的發(fā)展階段炒瘸，因為這個階段人的心理發(fā)展最大吧。但回憶著自己的童年寝衫，對照著上面的每一點都不怎么符合的你不要灰心顷扩，我也和你一樣。也只有現(xiàn)在這個年代出生的孩子才普遍具有接受以上教育方式的條件慰毅，有更多的父母具備了好的育兒知識隘截，和意識。今天就到這事富，書中下一節(jié)是嬰兒的心理發(fā)展技俐，被安排在了后面，如果有平常生活中會用到的地方统台，我會再來分享雕擂。
