【之遠(yuǎn)教育】三年級(jí)的孩子寫(xiě)作文，往往沒(méi)有思路不知從何下筆哮翘，這次教給孩子們一個(gè)列思維導(dǎo)圖的方式來(lái)整理思路颈嚼，并用這樣的方法寫(xiě)好一處風(fēng)景。思維導(dǎo)圖就像一粒種子饭寺，發(fā)芽阻课，開(kāi)枝散葉，是文章的脈絡(luò)艰匙。養(yǎng)成畫(huà)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)理思路限煞，有助力于梳理作文的條理性。
寫(xiě)景這一類的作文员凝，在整個(gè)小學(xué)階段署驻，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是較難以下筆的。
羅鈺程硕舆、徐瑞浠的作文脫離了實(shí)際秽荞，都是自己想當(dāng)然地編出來(lái)的，句子不通順的地方多抚官，經(jīng)不起細(xì)讀扬跋；諾霏完成得很快，條理清晰凌节，方位的轉(zhuǎn)換自然钦听，能用上平常積累的優(yōu)美句子；施逸的作文整體有進(jìn)步倍奢，條理清晰朴上，但是語(yǔ)言的組織比較薄弱，句子不通順的地方要多讀讀再修改卒煞。海銘能關(guān)注細(xì)節(jié)的描寫(xiě)痪宰，特別是花壇那一段寫(xiě)得不錯(cuò)，如果方位的轉(zhuǎn)換能更自然些就好了畔裕；昕睿在課堂上做小動(dòng)作衣撬，經(jīng)提醒后改正了，下筆的速度很快扮饶，句子通順具练，但與主題無(wú)關(guān)的事情花費(fèi)了太多的筆墨，有湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)甜无。希望多閱讀多積累扛点，爭(zhēng)取進(jìn)步∑袂穑俊辰能較清晰地選擇景物進(jìn)行描寫(xiě)陵究，如果句子能更通順些，書(shū)寫(xiě)工整些就好了元潘；靜涵本周習(xí)作進(jìn)步很大畔乙，各個(gè)景點(diǎn)的方位清晰肠牲，句子通順登下，能用上優(yōu)美的詞句。沈弘毅能按照時(shí)間順序描寫(xiě)小區(qū)的景物逢净，條理清楚钥庇，但是景物太單一牍鞠。平常要多留心生活，仔細(xì)觀察评姨。在老師指導(dǎo)的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)难述，多發(fā)言萤晴，那樣進(jìn)步會(huì)更大。飛燕寫(xiě)作時(shí)速度雖然不快胁后，但是條理清晰店读，段落合理，景物的特點(diǎn)描寫(xiě)得比較具體攀芯，句子也比較生動(dòng)屯断。煜涵這次的作文條理清楚，但是看不出景物的特點(diǎn)和作文的重點(diǎn)侣诺，語(yǔ)言干巴巴殖演，如果能花時(shí)間再寫(xiě)一遍，用上積累的優(yōu)美詞句年鸳，效果一定會(huì)更好趴久。
