背景：
跟著老師讀原版書還要什么背景？這個背景比較有意思猫牡。
我在休二胎的產(chǎn)假胡诗，趁著休長假報了一些課程來學習。四周前我因為報名的"做自己的CEO“活動結(jié)識了住在附近的一位姐姐淌友，她是新精英的咨詢師煌恢。在幫我我梳理完成就事件之后，臨出門借給了我三本書《刻意訓練》亩进，《思考症虑，快與慢》和《成功，動機和目標》归薛。對的谍憔， 《成功，動機和目標》就是《Succeed, how we can reach our goals》的中文版主籍。當發(fā)現(xiàn)樂樂老師要領(lǐng)讀的原版書是這本時习贫，我還是很驚喜的，因為開課前我剛巧把這本的中文版已經(jīng)讀過一遍了千元。我懷著這本英文版肯定能讀完的信心開始了跟著樂樂老師讀原版的過程苫昌。
另一個需要提的是，老師的課程時間與我的生活相沖突（輔導老大學習帶老二休息）幸海，我只好錄音次日回聽祟身，又因為每周五開課時間剛好是老大數(shù)學課的結(jié)束時間奥务，外出時的錄制效果很差，不得不各處找同學索要錄音袜硫。
感受與收獲
10次課已經(jīng)回聽完了氯葬，我來寫寫自己的感受與收獲。
關(guān)于學英語
在第一次開課前婉陷，我已經(jīng)讀完了英文版的第一章并把所有自己不認識的單詞都查了且記錄在了有道單詞本里帚称。100多個單詞啊...我內(nèi)心又開始翻騰了。
哪里知道樂樂老師的精讀課上對單詞的處理不是這樣的秽澳。老師對于單詞是這樣處理的：動詞>名詞>形容詞>副詞闯睹；人名直接縮成字母來對待。對于大段的例子（各種具體的心理學實驗案例）是直接跳讀的担神，要求理解其意思即可楼吃。我之前真的是一字不落查單詞啊，對比看來妄讯，我自己根本就不知道什么是精讀所刀。按照樂樂老師這種處理方法，可以消除學習的畏懼感捞挥；縱然沒有畏懼感也會迅速提升效率浮创，很快積累成就感從而帶來正向反饋。
另一個就是單詞的擴充砌函。老師提到她被人稱贊用詞的準確斩披，我跟被雷劈到一樣。我的工作語言是英語讹俊，雖然也天天寫郵件垦沉，基本上都是很簡單的句子，偶爾會糾結(jié)到底該用哪個詞能更好的表達仍劈。沒有積累厕倍，表達也就談不上準確了；最近在陪老大一起上英語課是贩疙，老師提到的一個擴充單詞量的方法就是積累同義詞.....這么久才知道這種方法讹弯，感覺真是不爽啊...可知我停止學習，停止英語學習有多久了...
關(guān)于文章理解
我也忘了自己有多久沒有研究過語法了这溅。我對文章的理解除了單詞帶來的阻礙组民，比較少碰到理解不了的情況”ィ或許我已經(jīng)把語法內(nèi)化于心臭胜，也或許我又當了一次睜眼瞎。跟著樂樂老師讀原版，我發(fā)現(xiàn)老師可以看著英文直接就把它快速地翻譯成中文說給我們聽耸三，感覺這個好厲害奥叶浮！我讀英文時很少把英文句子翻譯回中文來理解仪壮。不知道這是不是我讀完一篇英文文章記憶并理解其內(nèi)容能力差的原因蛋褥。這個問題得找樂樂老師再確認下。
關(guān)于本書的內(nèi)容
我已經(jīng)讀過一遍中文版了睛驳，覺得里面很多內(nèi)容值得再讀一遍提取精華。今天在跟讀第三章的內(nèi)容時膜廊，我時而覺得自己是進取型時而又覺得自己是表現(xiàn)型乏沸。進取型表現(xiàn)在：碰到困難時我不容易放棄，總是積極找解決方案爪瓜；表現(xiàn)型體現(xiàn)在很少問問題蹬跃，怕自己問很低級的問題被人鄙視....還是很受啟發(fā)的，可以對照作者的描述再進行一遍自察铆铆，把自己調(diào)整為進取型人蝶缀，成為一個真正的自我成長者。
其他：
《刻意訓練》中提到的刻意訓練的方法跟xdite在元學習中提大的方法真是一毛一樣的啊薄货，找個高手翁都，問高手要高頻小套路，然后不斷地練習谅猾，不斷地得到反饋柄慰，然后就提高了。跟樂樂老師讀原版也是提高英語閱讀的刻意練習方法啊税娜，高手有了坐搔，高頻小套路也有了，剩下的就是練習了和獲得反饋了敬矩。
在看到樂樂老師的公眾號之后概行，我也買了evernote的書，把自己的工作筆記先粗略的整理了一番弧岳；也弄了aTimeLogger凳忙，目前正在磨合中。正巧我的其他課程中的知識管理應該也會跟這個有關(guān)禽炬，索性在假期結(jié)束前就都一起搞定然后再去調(diào)整消略。
在提供錄音給其他同學的過程中，我碰到了一位在加州學習生活的同學瞎抛。我很好奇她已經(jīng)在美國工作學習生活了10年艺演，為什么還要來聽樂樂老師的課程。她淡淡地說了句：精讀還是能學到很多東西的。不一樣的人眼中的世界是不一樣的胎撤，一樣的英語課對于水平不同的人來說收獲也是不一樣的晓殊，大家還是得多交流，才能最大化這門課程的收獲吧颂帷巫俺！
