這是第三次捧起這本書了，但是發(fā)現(xiàn)當(dāng)和尚這本書的時候翠语，我只能想到非暴力溝通的四個要素件相，而且經(jīng)常忘記用這樣的方式去表達再扭，做出實際行動和改變氧苍。之前網(wǎng)上很多的人立下目標，說要一年讀50本書泛范，但我只想把我之前讀過的書籍一年中讀夠五遍以上让虐，因為讀書的目底到底是什么呢？我記得讀了第一遍非暴力溝通之后罢荡，沒什么印象赡突，又重新讀了第二遍，結(jié)果到現(xiàn)在已經(jīng)遺忘的差不多了区赵，還是沒什么印象惭缰，我覺得把一本書讀透，就是要當(dāng)書合起來的時候笼才，能夠回憶到書里的內(nèi)容漱受，能夠清楚整本書的思路框架。
就拿這本書來說骡送，我根本不記得第一章是什么名字昂羡，里面講了什么內(nèi)容。今天重新讀新的收獲點是摔踱，以前以為非暴力溝通只用來表達虐先，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)傾聽的時候也會用到非暴力溝通，第一章的名字叫做讓愛融入生活昌渤。并且書中指出了隱蔽的暴力和身體的暴力的關(guān)系赴穗，也就是是隱蔽的暴力激怒了受害者，使他做出了身體的暴力膀息。使用暴力的人般眉，是因為他們內(nèi)心的寧靜遭到了破壞，所以才會用暴力方式維護和尋求心里的和平潜支。非暴力溝通沒有新的主張甸赃，他所吸納的內(nèi)容都有悠久的歷史。非暴力溝通的要素是留意發(fā)生的事情冗酿，表達感受埠对，說出是哪些需要導(dǎo)致這樣的感受。同時裁替，非暴力溝通適用于各種場景项玛。除了我們都知道的親密關(guān)系，教師弱判，醫(yī)生關(guān)系中襟沮，甚至在政治談判中也會用到，作者后面的非暴力溝通實例也證明了這一觀點。
2.可以改變的點就是在課堂上也可以使用非暴力溝通开伏。先說學(xué)生的表現(xiàn)膀跌，再表達教師此時的心情，之后說出導(dǎo)致這一心情的原因固灵，之后再提出對學(xué)生的請求捅伤。
