我是一位全職媽媽，當(dāng)下最關(guān)注的焦點(diǎn)就是育兒孙技。找到適合孩子的也適合自己的教育方式才是最正確的。
在孩子一歲之前亚情，我沒(méi)有看過(guò)任何育兒相關(guān)的書(shū)籍势似，除了朋友的經(jīng)驗(yàn)傳授僧著，就是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的一些育兒短視頻。隨著孩子的成長(zhǎng)發(fā)育栅迄，逐漸展露出的自我意識(shí)皆怕，他開(kāi)始溝通愈腾，開(kāi)始有需求，有性格悦即，有脾氣。我是一個(gè)典型未雨綢繆的人粱甫，我意識(shí)到“Temible Twos”很快要來(lái)了作瞄。
顯然片段性的育兒理念不夠系統(tǒng)宗挥，已不能滿足我的需求。根據(jù)孩子的年齡特征安拟，我選擇《可怕的兩歲》這本書(shū)宵喂。
現(xiàn)在大部分育兒理念傳播者，讓絕大多數(shù)的母親相信“好媽媽就應(yīng)該給孩子盡可能多的關(guān)注”拙泽，“不應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)‘不’”顾瞻。這與我內(nèi)心潛在的教育理念是相悖的德绿，但畢竟是廣泛的觀點(diǎn)，我還是努力的去嘗試了蕴纳「隽唬可結(jié)果卻不盡人意，還一度讓我陷入了“為什么我做不了一個(gè)好媽媽”的焦慮中稻薇。
拿起這本書(shū)塞椎，本以為我會(huì)有抵觸的看不下去睛低，沒(méi)想到書(shū)中的觀點(diǎn)竟與我原本的理念不謀而合蹬敲，還一語(yǔ)道破了我的焦慮情緒。
作者約翰·羅斯蒙德从铲，著名家庭心理學(xué)家澄暮、專欄作家、在美國(guó)擁有眾多讀者的育兒專家伸辟。她說(shuō)“真正的育兒從兩歲開(kāi)始信夫，好性格是從可怕的兩歲培養(yǎng)起來(lái)的卡啰！”
開(kāi)篇很快就點(diǎn)明了母親與孩子的定位關(guān)系，給出了一個(gè)很直觀的示意圖（如下圖）振湾，全書(shū)圍繞著這個(gè)宗旨亡脸，從多個(gè)方面指導(dǎo)父母進(jìn)行育兒教育。
與五六十年代的父母相比大州，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度甚至高出了10倍之多摧茴，他們認(rèn)為“永遠(yuǎn)以孩子為中心的家庭才是健康的”埂陆。他們盡可能多的去滿足，只要孩子有需求购裙，就馬上停止手里的一切事情去關(guān)注鹃栽。事實(shí)證明，以這種方式教育出來(lái)的孩子薇芝，更難管教。父母想要引起他們的注意都很難嚷缭，更不用說(shuō)讓他按照父母的要求做事情了阅爽。要知道父母越關(guān)注孩子，孩子越不關(guān)注父母付翁。而且還會(huì)要求父母給予更多的關(guān)注晃听。
“介入程度低的養(yǎng)育方式促進(jìn)孩子獨(dú)立性的發(fā)展杂伟；介入程度高的養(yǎng)育方式給孩子太多權(quán)利，培養(yǎng)了他們的依賴性赫粥≡狡剑”其實(shí)對(duì)于介入程度的高低，不是一成不變的晦溪，是分階段的三圆。
從出生到兩歲左右，孩子還不能自我服務(wù)舟肉，也不能意識(shí)到任何事情帶來(lái)的后果查库，他要求父母把他置于注意力的中心樊销，這是第一階段稱之為“服務(wù)季”脏款。 在孩子出生以后裤园，全家人的重心都圍繞著他比然，對(duì)他有求必應(yīng)。讓他從出生就享受著“世界由我主宰的”的快感。試問(wèn)這種優(yōu)越隨著成長(zhǎng)誰(shuí)愿意主動(dòng)放棄呢饮怯？自然父母就成了他的“仆人”嚎研。
從兩歲開(kāi)始，孩子有一個(gè)比較典型的叛逆期临扮，他開(kāi)始進(jìn)入自主探索階段杆勇，父母應(yīng)從“服務(wù)季”轉(zhuǎn)向“權(quán)威季”。 在這一階段蚜退，父母應(yīng)該有一個(gè)全新的蛻變钻注，逐漸以權(quán)威人士的角色引領(lǐng)自己的孩子。慢慢把孩子移出他們的中心杏死，而讓自己變成孩子的中心捆交。
書(shū)中還提到一個(gè)少有的觀點(diǎn)，如何做一個(gè)“兼職母親”窒舟？剛看到這個(gè)詞诵盼，我也很疑惑银还，全職媽媽為何要轉(zhuǎn)變成“兼職母親”蛹疯，看完才明白“此意非彼意”热监。上面提到的育兒季轉(zhuǎn)變，需要長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間要想列吼，要想實(shí)現(xiàn)這場(chǎng)轉(zhuǎn)變必須是由孩子最親近的母親發(fā)起的寞钥。作者從三個(gè)方面闡述了母親如何實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變陌选，以及引導(dǎo)孩子走向獨(dú)立性的方法理郑。獨(dú)立性是打開(kāi)幸福生活大門(mén)的鑰匙您炉，母親要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子樹(shù)立適用于未來(lái)的規(guī)矩赚爵，即便是要拉著又哭又鬧的孩子前行宴霸。相信我，對(duì)于學(xué)步期的孩子來(lái)說(shuō)畸写，你做的決定一定是比他又哭又鬧時(shí)想要爭(zhēng)取的事情是對(duì)的枯芬。
作者從“如廁訓(xùn)練”千所、“養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣”蒜埋、“建立有效獎(jiǎng)懲機(jī)制”、“控制咬人等過(guò)激行為”待错、“涉及兒童領(lǐng)地的相關(guān)問(wèn)題”這幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，指導(dǎo)父母進(jìn)行育兒犯建。并有大量問(wèn)答形式的實(shí)例瓜客，涉及了1-4歲不同階段孩子反映出來(lái)的各種問(wèn)題谱仪，作者也都給出了明確的回答。
每個(gè)孩子就好像是樹(shù)上的葉子疯攒，他們都是與眾不同的卸例，育兒理念和方式也要因人而異筷转，沒(méi)有絕對(duì)性的對(duì)與錯(cuò)悬而。如果你的孩子正處在學(xué)步期，不管你更傾向哪種育兒理念袭蝗，不妨試著讀一讀這本書(shū)到腥，它會(huì)拓寬你的育兒思路蔚袍，相信你能從中找到行之有效的方法激發(fā)出兩歲孩子的最佳狀態(tài)。
