寶寶在4年級(jí)上學(xué)期時(shí)亡呵，突然覺(jué)得語(yǔ)文試卷中的“閱讀理解”對(duì)她而言成了難題抽活。在教了幾次之后，我感覺(jué)有點(diǎn)力不從心锰什。在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一本專(zhuān)門(mén)寫(xiě)語(yǔ)文閱讀如何得高分的書(shū)后下硕，就立即借閱丁逝。不曾想，借閱后梭姓，覺(jué)得非常有收獲霜幼。當(dāng)時(shí)感覺(jué)，初中生如果按照書(shū)中的內(nèi)容學(xué)習(xí)誉尖，語(yǔ)文考試時(shí)“閱讀理解”題得高分完全是小菜一碟罪既。于是，不僅立即給上初中的侄子買(mǎi)了一本释牺，還準(zhǔn)備給寶寶買(mǎi)一本小學(xué)卷萝衩。
幾經(jīng)周折回挽，小學(xué)卷終于在寶寶4年級(jí)都快結(jié)束了才買(mǎi)回來(lái)没咙。
閱讀完第一章后，我最深刻的感受是千劈，幸虧寶寶重視得不晚祭刚！
在本書(shū)里，作者重要的觀點(diǎn)之一就是：閱讀理解在4年級(jí)下學(xué)期之前不需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)墙牌，但是涡驮，這并不是說(shuō)之前就不重要了，4年級(jí)下學(xué)期之前重要的是提高孩子的寫(xiě)作能力喜滨，可以為之后的閱讀理解能力打基礎(chǔ)捉捅。
第二個(gè)觀點(diǎn)就是提高“閱讀理解”能力最有效的是利用寒暑假，每天讀一篇文章虽风，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練棒口。
作者提出，小學(xué)閱讀考核點(diǎn)是：文字應(yīng)用基礎(chǔ)辜膝；語(yǔ)言概括能力无牵；理解能力；語(yǔ)言表述能力厂抖。課外閱讀對(duì)學(xué)生主要的影響也有四個(gè)方面：自身人文修養(yǎng)的提高茎毁；閱讀習(xí)慣和行為的養(yǎng)成；知識(shí)面與認(rèn)知能力拓展忱辅；寫(xiě)作素養(yǎng)的積累七蜘。
在小學(xué)階段，平時(shí)的課外閱讀活動(dòng)僅體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知能力的提高上墙懂，只能間接地對(duì)學(xué)生提供幫助崔梗，除此之外，再無(wú)明顯的關(guān)聯(lián)垒在，這也就很容易理解為什么即使是平時(shí)閱讀量大的學(xué)生蒜魄，仍然無(wú)法避免考試時(shí)的丟分扔亥。因此，讀更多地書(shū)也無(wú)法解決閱讀丟分的問(wèn)題谈为。
課外閱讀量不等于閱讀應(yīng)試能力
語(yǔ)文閱讀其實(shí)包含兩方面：一是課外閱讀量旅挤；二是閱讀應(yīng)試能力。小學(xué)閱讀的考核點(diǎn)上文已經(jīng)談到伞鲫。中學(xué)閱讀考核點(diǎn)則包括：語(yǔ)言概括能力粘茄；理解和表述能力；判定和分析能力秕脓；綜合賞析能力柒瓣。
小學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)予以關(guān)注的是：
隨著年級(jí)的升高，第一部分文字應(yīng)用基礎(chǔ)（字吠架、義芙贫、音）在考試中的重要性會(huì)明顯下降，上初中后單純的字傍药、音磺平、詞通常在考試中的比例不到10%；概括能力拐辽、理解能力拣挪、表述能力題型的比重會(huì)隨學(xué)生年級(jí)的升高而逐年增加，并成為影響語(yǔ)文閱讀成績(jī)的最主要因素俱诸；學(xué)生上初中以后菠劝，兩類(lèi)能力考核的比重開(kāi)始增加：判定和分析能力、賞析能力睁搭。
“以讀促寫(xiě)”對(duì)哪些孩子才適用赶诊？就是在讀了大量的書(shū)之后，進(jìn)行了大量寫(xiě)作實(shí)踐的孩子介袜。只有寫(xiě)得多了甫何，再看書(shū)時(shí)，才不會(huì)像大多數(shù)小學(xué)生一樣看書(shū)只是看情節(jié)好玩遇伞，而是還會(huì)思考：這個(gè)開(kāi)頭用得這么好辙喂，我上次寫(xiě)作文時(shí)怎么就沒(méi)想到呢？原來(lái)作者是這樣寫(xiě)人物性格的鸠珠，我也可以.......把這些思考帶進(jìn)自己的寫(xiě)作中巍耗。這樣的孩子才能真正地通過(guò)多讀書(shū)讓寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)。
提高小學(xué)閱讀能力最忌諱五種行為
一是過(guò)早地報(bào)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文閱讀班學(xué)閱讀：四年級(jí)下學(xué)期之前渐排，全力抓好作文炬太，四年級(jí)下學(xué)期之后，在寫(xiě)作上并不放松的前提下驯耻，別忽視了閱讀應(yīng)試能力的提高亲族。閱讀中最基本的兩項(xiàng)能力——概括能力和表述能力炒考，都需要在寫(xiě)作中加以練習(xí)和提高，而不是應(yīng)有的基礎(chǔ)沒(méi)打好霎迫，便盲目地反復(fù)做題斋枢。
二是：將大量精力放在了組詞、造句知给、拼音訓(xùn)練方面瓤帚。
三是：只看不練，希望通過(guò)大量閱讀文章來(lái)解決涩赢。
四是：給孩子報(bào)“隔三差五”牌閱讀寫(xiě)作班戈次。就是一個(gè)班上幾次閱讀，上幾次作文筒扒。這樣家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得很不錯(cuò)怯邪，上一個(gè)班就都學(xué)了。但是霎肯，作者認(rèn)為擎颖，這樣的班比不上每周一次的閱讀班或作文班榛斯。孩子學(xué)閱讀最好的時(shí)間是寒暑期观游，閱讀適合強(qiáng)化訓(xùn)練，效果會(huì)非常好驮俗，平時(shí)周末學(xué)作文便可以懂缕。
五是在書(shū)店買(mǎi)大量的同步練習(xí)題：建議買(mǎi)難度稍高一些的，比如五六年級(jí)練習(xí)初中一年級(jí)的王凑，文體以說(shuō)明文搪柑、記敘文為主，每周練習(xí)一篇索烹，重點(diǎn)在訓(xùn)練概括能力工碾、理解能力和語(yǔ)言表述能力。
孩子閱讀理解能力弱百姓，后三項(xiàng)能力就要加強(qiáng)渊额。
提高學(xué)生的閱讀能力主要有以下幾步
第一步：通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提高概括能力和表述能力，以敘事性文章和說(shuō)明文為主垒拢；
第二步：以表述能力訓(xùn)練為主旬迹，以話(huà)題作文、哲理性散文和說(shuō)明文為主求类，注意答題規(guī)范奔垦，嚴(yán)謹(jǐn)表述表述：
第三步：加大閱讀理解題的題量；
第四步：注意學(xué)生遇到的問(wèn)題和效果反饋尸疆。（作者：巖曦）
