著名的斐波那契數(shù)學曲線
數(shù)學學不好开仰，很可能根源在于思維能力的地基沒打牢，而思維能力的培養(yǎng)薪铜，“瘋玩众弓、啟蒙、閱讀”是關(guān)鍵隔箍。
數(shù)學是個很奇怪的科目谓娃，它存在著一種“梯次掉隊”的現(xiàn)象。它不是說你低年級的知識學好了蜒滩，高年級的知識就一定能學好滨达，那可不一定。
在數(shù)學上面帮掉，我們常诚蚁ぃ看到，小學三蟆炊、四年級的時候稽莉，有一批學生數(shù)學成績突然掉了下來；再往后涩搓，到了初二污秆、初三時耕驰，常常又有一批學生的數(shù)學成績落后了伟阔；再往后件豌，到了高中時就斤，仍然有人不斷掉隊。
很多教育工作者嘗試解釋這種奇怪的現(xiàn)象庸推，有人說是“孩子大了常侦，不聽話了”，有人說是“青春期了贬媒，孩子野了”聋亡，還有人說，“小時候沒有進行思維訓練”际乘。認同最后一種說法坡倔，更準確的說，是：思維能力的地基沒打牢脖含。
數(shù)學是人類的高級思維活動罪塔，越往頂層走的時候，需要的各種思維能力就越多养葵，當思維能力不足的時候征堪，掉隊是必然的。比如說——
小學三年級以前港柜，數(shù)學只需要記憶力就可以了请契，記住一些計算規(guī)則就搞掂了咳榜；
但到了小學四年級夏醉，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力涌韩，這時邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊了畔柔；
到了初中，還需要用空間想象力臣樱，空間想象力不足的學生們就跑不動了靶擦；
到了高中呢，可能還要用到抽象雇毫、歸納玄捕、演繹等思維能力，這方面綜合能力不足的學生棚放，就力不從心了枚粘。
這就有點像打地基起高樓，兒童時期打的地基越深越牢飘蚯，未來起的樓就越高越雄偉馍迄，就越不會中途掉隊福也。
所以，要想孩子數(shù)學好攀圈，首先幫他“打地基”暴凑。
