換了新場域，幾位小朋友來嘗試新活動——戶外搭建这嚣。
在班里鸥昏，幼兒一般結(jié)合主題進行搭建，來到戶外姐帚，有著更大的場地更豐富的材料吏垮。
經(jīng)過商議，幾位小朋友想做一個自己喜歡的“家”罐旗。汐汐首先用長木板劃出一個大大的平面,并且對里面的各個區(qū)域進行劃分,用條狀積木劃分家庭區(qū)域,并且和小伙伴介紹起來膳汪。“臥室里需要有床尤莺，餐廳要有桌椅旅敷，客廳要有沙發(fā)電視，哎呀颤霎，咱們家里還得有大門呢！”
小朋友們七嘴八舌討論著涂滴，有的負責(zé)搬運積木有的負責(zé)搭建友酱，有人在裝飾客廳，有人在組裝家具柔纵。
基本搭好了雛形缔杉，小朋友們的想法變得天馬行空，“我想有一個大浴缸游泳搁料！”“那直接建一個游樂場的噴泉泳池吧”“那我們得擴建浴室”“說干就干或详！”很快系羞，用平時室內(nèi)搭建的裝飾方法，幼兒的噴泉泳池成功啦霸琴。
“我想有一個好高好高的書架”“多高椒振？”“比李老師還要高！”
那得一層一層壘高梧乘，我來搬梯子澎迎，咱們可以踩上去。
但是搭著搭著选调，他們就書架的中部構(gòu)造產(chǎn)生了分歧,果果想要在“書架”的中部直接壘高封堵夹供，構(gòu)造,而豆豆想要將“書架”的中部鏤空。他們二人的想法出現(xiàn)了分歧,正在進行交流討論仁堪。
老師觀察了一陣,了解到了幼兒產(chǎn)生分歧的原因,老師決定在他們討論的過程中進行介入哮洽。
于是,老師對果果說:“如果按照你的想法構(gòu)造‘書架’,中部堵死，那么書應(yīng)該如何怎么擺放呢”弦聂。果果回應(yīng):“這么做的話,書架會很結(jié)實,不會容易倒塌”鸟辅。老師說:“你說得對，一定要結(jié)實横浑，但是也要兼顧實用性剔桨，咱們可以再想想辦法”“
橫過來豎過去，幼兒不停地擺弄手里的積木徙融，不自覺的就想到之前搭建長城洒缀，為了實現(xiàn)不同高度蜿蜒曲折的樣子，可以不同方向壘高欺冀，有了新辦法树绩，小朋友們一下子有了靈感，完成了書架的搭建隐轩。
瞧饺饭，在他們的家里，有真的能坐下的小板凳职车，圓的瘫俊、方的。有能坐人的小沙發(fā)悴灵，對面還擺放了小電視呢扛芽。愛美的小姑娘還取來廢舊材料里的瓶子作為花瓶插上采集的植物，家里更加溫馨美麗了积瞒。
瞧川尖，有了豐富的材料和經(jīng)驗，孩子們的創(chuàng)意是無窮盡的茫孔。
