下午莎莎老師在“芹菜園”讀書社發(fā)了一個直播鏈接召衔,原來是敬愛的彩琴導師又開講座了。這是河南師范大學2023年“省培計劃”對縣域高中教師新高考適應能力的培訓蘸际。
我正準備去學校批改作業(yè)座哩,馬上坐下來,點開手機粮彤,看起了直播根穷。彩琴導師這次做了《“三新”背景下縣域普通高中英語課堂的自畫像與他畫像》的報告。
這次報告讓我印象最深的是彩琴導師關于“自畫像”與“他畫像”的概括导坟。
首先屿良,科普一下三個概念。
“畫像”一般指對人或物進行繪畫惫周,以表現(xiàn)其形象和特征尘惧。畫像可能是肖像畫,也可能是具象或抽象的藝術作品闯两,常常包括色彩褥伴、線條谅将、構圖、細節(jié)等方面的表現(xiàn)重慢,以準確地再現(xiàn)被描繪對象的外貌和氣質(zhì)饥臂。
自畫像是一種藝術形式,通過繪畫或攝影等方式將自己的形象表現(xiàn)出來。它不僅僅是一種記錄自己外貌的方式,更是一種表達自我似踱、探索內(nèi)心世界的方式隅熙。
“他畫像”望文生義,是由他人為自己作的畫像核芽,因為看問題的角度不同囚戚,與我們的遠近高低各不同,往往更多元轧简,更豐富驰坊,更客觀。
彩琴導師說課標給我們畫的他畫像非常高大上哮独,教師是“資源研發(fā)者拳芙,成長導航者,合作探究者皮璧,賦權增能者舟扎,策略訓練者,持續(xù)學習者”悴务,但是在實際的教學工作中睹限,我們很多教師的自畫像是“照本宣科者,凡事攬扛者讯檐,信息傳遞者羡疗,激情耗盡者,題海戰(zhàn)術者裂垦,靜等退休者”顺囊。
新課標要求我們教師要“走出教材,超越學科蕉拢,回歸生活,高階思維诚亚,傳承文化晕换,立德樹人”,但是我們的觀念轉(zhuǎn)變了嗎站宗?我們的教學方法改變了嗎闸准?我們的課堂改變了嗎?沒有梢灭!我們還是”新書舊法夷家,知識固化蒸其,戰(zhàn)術不變,思維初階库快,文化缺失摸袁,期盼奇跡”。
我特別喜歡蹭彩琴導師的課义屏,她的語言風趣幽默靠汁,卻又不失犀利和深刻。聽她的講座會聽著聽著笑了闽铐,但是笑著笑著卻臉紅了蝶怔。課標給我們的他畫像很豐滿,但是現(xiàn)實卻很骨感兄墅。這份骨感踢星,讓臨近退休的彩琴導師深感不安。
中原教育要想強起來隙咸,必須先強師沐悦。當老師心中有高階思維的概念時,她才會有意在課堂教學中去培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)扎瓶。當一位教師對中國文化和世界文化有了解時所踊,她才能在教學中滲透文化意識,并引導學生用英語講好中國故事概荷。
一句“All roads lead to Rome.”彩琴導師竟然知道這句話背后如此深厚的文化內(nèi)涵秕岛。并談到了歷史同期的中國歷史和文化。而我在這方面的知識竟然是空白误证。真是太丟臉了继薛。
彩琴導師說,“只會讀26個字母的英語教師愈捅,難以幫助學生“堅定文化自信”遏考。教師要成為學生成長路上的引路人,至少自己要像個導航儀蓝谨。知道自己去哪里灌具,怎樣去。
這兩年跟著彩琴導師聽講座譬巫,讀書和學習咖楣,我在專業(yè)素養(yǎng)方面有了點滴的進步,至少面對彩琴導師的追問芦昔,我還能答出來一些問題诱贿,我甚至心中有一點小竊喜。但是今天聽了彩琴導師的講座,我竟然羞愧萬分珠十。歷史和政治都不是我感興趣的內(nèi)容料扰,因為不感興趣,也疏于這方面的學習焙蹭。課標頒布以后晒杈,我跟著彩琴導師的解讀也學了三遍課標,在課堂教學設計中也做出了改變壳嚎。但是桐智,細想起來,我還是在扣教材烟馅,抓分數(shù)说庭,bia時間。我和彩琴導師給出的自畫像比起來又好了幾分呢郑趁?
以前刊驴,我覺得自己也算得上是位優(yōu)秀教師,但是現(xiàn)在我突然意識到寡润,自己其實還是差得遠捆憎。新教材,新課標梭纹,新高考躲惰,對教師提出了新的要求,我們的教育觀变抽、教學觀础拨、學生觀、教師觀绍载、教材觀诡宗、課堂觀、技術觀都要發(fā)生變化击儡,彩琴導師說:教師難從無“觀”之業(yè)塔沃。所以我也一定要轉(zhuǎn)變觀念,重置自己的信念系統(tǒng)阳谍,讓自己跟上時代的要求蛀柴。做一個合格的三新時代教師。