下午莎莎老師在“芹菜園”讀書社發(fā)了一個直播鏈接召衔，原來是敬愛的彩琴導師又開講座了。這是河南師范大學2023年“省培計劃”對縣域高中教師新高考適應能力的培訓蘸际。
我正準備去學校批改作業(yè)座哩，馬上坐下來，點開手機粮彤，看起了直播根穷。彩琴導師這次做了《“三新”背景下縣域普通高中英語課堂的自畫像與他畫像》的報告。
這次報告讓我印象最深的是彩琴導師關于“自畫像”與“他畫像”的概括导坟。
首先屿良，科普一下三個概念。
“畫像”一般指對人或物進行繪畫惫周，以表現(xiàn)其形象和特征尘惧。畫像可能是肖像畫，也可能是具象或抽象的藝術作品闯两，常常包括色彩褥伴、線條谅将、構圖、細節(jié)等方面的表現(xiàn)重慢，以準確地再現(xiàn)被描繪對象的外貌和氣質(zhì)饥臂。
自畫像是一種藝術形式,通過繪畫或攝影等方式將自己的形象表現(xiàn)出來。它不僅僅是一種記錄自己外貌的方式,更是一種表達自我似踱、探索內(nèi)心世界的方式隅熙。
“他畫像”望文生義，是由他人為自己作的畫像核芽，因為看問題的角度不同囚戚，與我們的遠近高低各不同，往往更多元轧简，更豐富驰坊，更客觀。
彩琴導師說課標給我們畫的他畫像非常高大上哮独，教師是“資源研發(fā)者拳芙，成長導航者，合作探究者皮璧，賦權增能者舟扎，策略訓練者，持續(xù)學習者”悴务，但是在實際的教學工作中睹限，我們很多教師的自畫像是“照本宣科者，凡事攬扛者讯檐，信息傳遞者羡疗，激情耗盡者，題海戰(zhàn)術者裂垦，靜等退休者”顺囊。
新課標要求我們教師要“走出教材，超越學科蕉拢，回歸生活，高階思維诚亚，傳承文化晕换，立德樹人”，但是我們的觀念轉(zhuǎn)變了嗎站宗？我們的教學方法改變了嗎闸准？我們的課堂改變了嗎？沒有梢灭！我們還是”新書舊法夷家，知識固化蒸其，戰(zhàn)術不變，思維初階库快，文化缺失摸袁，期盼奇跡”。
我特別喜歡蹭彩琴導師的課义屏，她的語言風趣幽默靠汁，卻又不失犀利和深刻。聽她的講座會聽著聽著笑了闽铐，但是笑著笑著卻臉紅了蝶怔。課標給我們的他畫像很豐滿，但是現(xiàn)實卻很骨感兄墅。這份骨感踢星，讓臨近退休的彩琴導師深感不安。
中原教育要想強起來隙咸，必須先強師沐悦。當老師心中有高階思維的概念時，她才會有意在課堂教學中去培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)扎瓶。當一位教師對中國文化和世界文化有了解時所踊，她才能在教學中滲透文化意識，并引導學生用英語講好中國故事概荷。
一句“All roads lead to Rome.”彩琴導師竟然知道這句話背后如此深厚的文化內(nèi)涵秕岛。并談到了歷史同期的中國歷史和文化。而我在這方面的知識竟然是空白误证。真是太丟臉了继薛。
彩琴導師說，“只會讀26個字母的英語教師愈捅，難以幫助學生“堅定文化自信”遏考。教師要成為學生成長路上的引路人，至少自己要像個導航儀蓝谨。知道自己去哪里灌具，怎樣去。
這兩年跟著彩琴導師聽講座譬巫，讀書和學習咖楣，我在專業(yè)素養(yǎng)方面有了點滴的進步，至少面對彩琴導師的追問芦昔，我還能答出來一些問題诱贿，我甚至心中有一點小竊喜。但是今天聽了彩琴導師的講座，我竟然羞愧萬分珠十。歷史和政治都不是我感興趣的內(nèi)容料扰，因為不感興趣，也疏于這方面的學習焙蹭。課標頒布以后晒杈，我跟著彩琴導師的解讀也學了三遍課標，在課堂教學設計中也做出了改變壳嚎。但是桐智，細想起來，我還是在扣教材烟馅，抓分數(shù)说庭，bia時間。我和彩琴導師給出的自畫像比起來又好了幾分呢郑趁？
以前刊驴，我覺得自己也算得上是位優(yōu)秀教師，但是現(xiàn)在我突然意識到寡润，自己其實還是差得遠捆憎。新教材，新課標梭纹，新高考躲惰，對教師提出了新的要求，我們的教育觀变抽、教學觀础拨、學生觀、教師觀绍载、教材觀诡宗、課堂觀、技術觀都要發(fā)生變化击儡，彩琴導師說：教師難從無“觀”之業(yè)塔沃。所以我也一定要轉(zhuǎn)變觀念，重置自己的信念系統(tǒng)阳谍，讓自己跟上時代的要求蛀柴。做一個合格的三新時代教師。
