首先应媚，幼兒園課程要有文化適應(yīng)性严沥。幼兒園的文化是什么猜极？它是一種精神氣質(zhì)中姜、一種集體表達(dá)和一種生活方式。每個幼兒園的文化土壤都不同跟伏，所以丢胚，課程一定要有自己的文化表達(dá)。
除了文化適應(yīng)性受扳，你的課程里面有沒有兒童的適應(yīng)性携龟？因為每個兒童的個體都是不同的。兩千多年前孔子就提出因材施教的教育思想勘高，用我們現(xiàn)在的話來說叫尊重個體差異峡蟋，表達(dá)的就是兒童適應(yīng)性問題坟桅。“適宜”這個詞是我們可以去衡量課程的一個哲學(xué)標(biāo)準(zhǔn)蕊蝗。
李輝教授還提出課程生態(tài)適應(yīng)性的問題仅乓，這個生態(tài)包括了我們對自然環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境蓬戚、社會環(huán)境等資源的利用夸楣、開發(fā)和適應(yīng)，同時也包含了通過課程我們應(yīng)該去建構(gòu)和創(chuàng)造一種幼兒園生態(tài)系統(tǒng)子漩。我們只有往后多退幾步豫喧，更清晰地看到課程的全貌后，才可能有更全面的課程觀和更宏大的生態(tài)觀幢泼。
所以紧显，建構(gòu)課程之前，首先你要問你自己：“你要什么缕棵？你有什么鸟妙？你要到哪里去？”然后回到課程論層面挥吵，看看我們的課程里有沒有文化適應(yīng)重父、有沒有兒童個體的適應(yīng)、有沒有我們的生態(tài)適應(yīng)忽匈。
如果你努力去尋找這些房午，在不斷追問的過程中，你會找到一些答案的丹允。
