我們已經(jīng)邁進的21世紀，有人稱之為"學(xué)習(xí)化社會"匾鸥。社會在不斷發(fā)展蜡塌，只有那些終身接受教育、可持續(xù)發(fā)展的新人類才能生存和進步勿负。因此馏艾，我們的教育就是要塑造可持續(xù)發(fā)展的人。怎樣的教育模式能當此大任呢奴愉？
創(chuàng)造能力是人的最高能力琅摩，創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì)。教師教是為了不教锭硼，學(xué)生學(xué)是為了創(chuàng)造迫吐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是擺在教育工作者面前越來越緊迫的任務(wù)账忘。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的途徑很多志膀，課堂教學(xué)是最基本、最主要的途徑鳖擒。我在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)造性教育溉浙，教師是關(guān)鍵，教材是媒介蒋荚，教法是核心戳稽，活動是手段，興趣是條件。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生需求惊奇，實施差異教學(xué)互躬，促進不同層次的學(xué)生發(fā)展，是實施創(chuàng)造性教學(xué)的前提颂郎。
創(chuàng)造性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展吼渡，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受乓序、理解知識的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識的方法寺酪，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維替劈，塑造創(chuàng)造性人格寄雀，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)陨献。人的語言能力以思維為基礎(chǔ)盒犹。因此，英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力眨业，就應(yīng)該從他們的思維能力入手急膀。
讓學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"已成為基礎(chǔ)階段教育的重要目標。陶行知先生曾指出："先生的責任不在教坛猪，而在教學(xué)脖阵，而在教''學(xué)生''學(xué)"皂股。教師不僅要把學(xué)科知識教給學(xué)生墅茉，還應(yīng)視"教會學(xué)生學(xué)"為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)呜呐，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就斤，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。從而造就成“學(xué)會學(xué)司蘑辑，順應(yīng)時代發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展的人洋机，更好地滿足社會發(fā)展與進步的需要。
