名師交流促成長，聯(lián)合教研共進步——曹公奇老師學(xué)術(shù)講座報
? ? ? 2021年4月25日晚7：30至9：30窜司，為促進一線教師進一步正確理解《課標(biāo)》要求沛善，準(zhǔn)確把握考試評價改革的趨向。昆明市周麗蓉名師工作室聯(lián)合昆明市袁蕾名師工作室塞祈、昆明市春城計劃方睿名師工作室金刁、昆明市春城計劃楊瓊名師工作室和昆明市盤龍區(qū)楊曉煒名師工作室，共同邀請“本真語文”的倡導(dǎo)者和踐行者曹公奇老師在有間書苑為工作室學(xué)員答疑解惑并展開討論议薪。
? ? ? ? 此次講座尤蛮，曹老師圍繞學(xué)員提出的以下幾個問題，進行針對性的梳理分析斯议，分享自己的思考與感悟产捞。
問題一：名師工作室如何促進學(xué)員成長？
曹老師作為經(jīng)驗豐富的名師工作室主持人哼御，堅持要求學(xué)員進行專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作坯临。他認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)閱讀及時了解教學(xué)前沿的理論艇搀，夯實自己的教育理論基礎(chǔ)尿扯，通過理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。同時焰雕，也要學(xué)會及時記錄自己的教學(xué)靈感，他強調(diào)芳杏，專業(yè)寫作就是對教學(xué)進行思考矩屁、研究的過程辟宗。
問題二：課堂提問最高級的形式是什么？
在曹老師看來吝秕，老師在課堂中應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生解惑之人泊脐。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主提出問題烁峭，而老師針對學(xué)生所提問題進行合理分類后容客，以主問題進行串聯(lián)，帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)堂解決约郁。
問題三：如何理解“本真語文”缩挑？
作為“本真語文”的倡導(dǎo)者和踐行者，曹老師反對當(dāng)下用新科技綁架語文課堂鬓梅。他提倡語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教會學(xué)生真正讀懂文章供置，通過文本對學(xué)生進行感染和熏陶，而不是以浮躁之心追求所謂的教學(xué)革命绽快。同時芥丧，他還認(rèn)為不要給語文賦予太多的任務(wù)，正確看待語文的價值和意義坊罢，讓語文教學(xué)回歸到最純真的狀態(tài)续担。語文教學(xué)進行“創(chuàng)新”無可非議，但是“守正”也必不可少活孩。
問題四：語文要素要如何落實到教學(xué)中物遇？
曹老師首先將語文要素界定為語文的知識與能力。在語文教學(xué)中诱鞠，他認(rèn)為與其給學(xué)生強行灌輸人文內(nèi)涵挎挖，還不如帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實實解讀文本，通過對文本關(guān)鍵詞句的剖析去挖掘語言的深層含義航夺，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感觸能力蕉朵。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑽谋咀x通讀透，人文內(nèi)涵便會在不知不覺中沁潤心田阳掐。
問題五：為什么語文老師比其他科目老師要辛苦始衅？
“聽君一席話，勝讀十年書缭保⊙凑ⅲ”曹老師一句“我們很辛苦，但我們在成長”艺骂，讓在座學(xué)員醍醐灌頂诸老。語文學(xué)科的特點決定了它必定比其他學(xué)科的教學(xué)要更花心力。從教學(xué)材料而言钳恕，語文的教學(xué)材料會隨時代的變化而變化别伏；從教學(xué)方式而言蹄衷，語文老師會根據(jù)自己不同時段對文章的理解與感悟?qū)虒W(xué)方式進行合理的改變；從對文本的理解而言厘肮，不同的人生階段對同一篇文本的感悟也會發(fā)生改變愧口。語文教學(xué)雖然辛苦，但是只要我們在成長类茂，一切付出都是值得的耍属。
“高山仰止，景行行止巩检。雖不能至厚骗，心向往之〔杲恚”此次與曹老師面對面交流溯捆，學(xué)員們不僅解決的心中的疑惑，而且也從曹老師身上感受到語文人的魅力所在厦瓢。滿懷希望而來提揍，滿載收獲而歸，語文教學(xué)之路“道阻且長”煮仇，我們一起在路上劳跃！
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