《班主任工作的30個典型案例》（中學(xué)篇）主編是李方吮旅，北京教育學(xué)院院長、教授萍鲸，兼任全國教師教育學(xué)會副會長闷叉、教育部第二屆教師教育專家委員會委員、北京市人民政府督導(dǎo)室督學(xué)顧問脊阴、北京繼續(xù)教育協(xié)會基礎(chǔ)教育委員會主任委員握侧。2007年擔(dān)任教育部班主任培訓(xùn)專家委員會主任，研制班主任培訓(xùn)課程指南嘿期，主持“班主任國家級培訓(xùn)”試點(diǎn)班品擎。2009年受聘為教育部教師教育專家委員會委員，完成《中小學(xué)教師培訓(xùn)制度备徐、模式與質(zhì)量調(diào)研》的國家課題研究萄传；擔(dān)任“國培計(jì)劃——‘知行中國’中小學(xué)班主任培訓(xùn)”項(xiàng)目辦公室首席專家，指導(dǎo)完成了首批遠(yuǎn)程10省10萬名班主任培訓(xùn)蜜猾。
雖然是中學(xué)篇秀菱，但是我覺得班主任工作振诬，小學(xué)和中學(xué)是相通的，也可以值得一讀衍菱。
我兩年沒有當(dāng)班主任了赶么，卻操著一顆班主任的心。對于班級出現(xiàn)的問題脊串，我會及時處理辫呻。因?yàn)槲铱床粦T，比如衛(wèi)生琼锋，比如紀(jì)律印屁，比如打架事件……
在班級管理上，我有一套屬于自己的方法斩例，我所管的班級經(jīng)常拿五星班級。也許是這管理方法有效果从橘，別的班級學(xué)生送我外號“魔鬼老師”念赶。聽到這樣的外號，我沒有生氣恰力，反而覺得很好笑叉谜，他們不知道的是，我班的孩子最喜歡上我的課踩萎，最喜歡跟我玩停局。他們之所以叫我“魔鬼老師”，是因?yàn)樵诎嗉壒芾矸矫鎳?yán)格香府，說到做到。小孩子最不喜歡被約束，這些條條框框?qū)τ谒麄兝险f忽洛，確實(shí)很“魔鬼”涣楷，而對于我班學(xué)生卻很享用。
我很贊同這本書講到“抓好班級制度的建設(shè)”中勿璃，班級制度在開學(xué)就應(yīng)該制訂好擒抛，而且是征得全班同學(xué)的同意，比如制訂“積分表”“獎罰制度”补疑。征求同學(xué)們的意見歧沪，并公平執(zhí)行。讓學(xué)生體會到“我的職責(zé)我做主”莲组，這樣的班級制度才有效執(zhí)行诊胞。
我制訂的班級制度也是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等來制訂的锹杈，利用制度解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題厢钧。
學(xué)校有幾個老師效仿我積分制度鳞尔，但是效果甚微。我問他們:“積分出來了早直，獎罰有執(zhí)行嗎寥假？”他們說哪有時間執(zhí)行。
問題就出現(xiàn)在這霞扬，制度是有了糕韧，老師卻不執(zhí)行，那這樣的制度有何用喻圃？
我知道學(xué)生最會看老師的表現(xiàn)萤彩，沒有執(zhí)行力的教師很難得到學(xué)生的認(rèn)可。所以斧拍，很多時候雀扶，我為了執(zhí)行我的懲罰制度（負(fù)分的到老師這里讀課文），我寧愿少睡110分鐘的午覺肆汹，有時甚至不睡愚墓。早一點(diǎn)到校，讓那些負(fù)分的同學(xué)來我面前讀課文昂勉。這樣一來浪册，學(xué)生知道了我是一個說到做到老師，講信用的老師岗照。獎勵當(dāng)然也是按制度執(zhí)行村象，學(xué)生們要求得分前十名的同學(xué)周末免作業(yè)。我確實(shí)做到了周末免作業(yè)攒至，而且我還在課堂讓那些免作業(yè)的同學(xué)講講不用做作業(yè)的感受是什么厚者。當(dāng)他們說“太爽了”，其他同學(xué)只有羨慕的份迫吐，我就知道他們在下次的積分會更努力籍救。
《班主任工作的30個典型案例》讓我眼前一亮，很多班主任“高手”的經(jīng)驗(yàn)之談值得我去學(xué)習(xí)實(shí)踐渠抹◎迹“讓班級每個活動都能創(chuàng)造教育契機(jī)，調(diào)動班級的積極性梧却，提高集體凝聚力奇颠。”“讓孩子們學(xué)會感恩”都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)研究放航。
在班級管理上烈拒，一百個班有一百種方法，教師不能千篇一律，做到是“因班施教荆几，有的放矢”吓妆。
