最近時(shí)不時(shí)有寶媽問我你的孩子有沒有上早教呢阳懂？我的娃兒幼兒園前究竟要不要報(bào)一個(gè)早教班梅尤？
還有的寶媽告訴我，很后悔當(dāng)初沒有給孩子報(bào)早教班岩调，現(xiàn)在很多方面都不如同齡人···
說實(shí)話巷燥，剛當(dāng)媽那會(huì)兒，我也非常糾結(jié)這個(gè)問題誊辉，甚至曾因?yàn)橄肷疃攘私庠缃虣C(jī)構(gòu)而計(jì)劃跳槽
后來在慢慢了解更多早教知識(shí)后矾湃，我就看明白了亡脑。這段時(shí)間開公眾號(hào)后堕澄，在與寶媽的溝通中我越來越發(fā)現(xiàn)很多人跟當(dāng)初的我一樣之所以糾結(jié)要不要上早教班，其核心問題在于：沒搞清楚早教是什么霉咨！
我們可以理一理這里面的邏輯蛙紫！
首先，當(dāng)我們搞清楚了什么是早教途戒，是不是就能知道是否需要早教了坑傅；
假如你要早教，那么你的目標(biāo)是什么喷斋；
當(dāng)知道了你的目標(biāo)唁毒，就需要考慮實(shí)現(xiàn)它的手段與方式；
當(dāng)考慮實(shí)現(xiàn)的方式時(shí)星爪，就會(huì)知道你是否選擇早教班浆西，以及選擇什么樣的早教班！
早教絕對(duì)不等同于早教機(jī)構(gòu)
現(xiàn)在還是有很多人把早教=早教機(jī)構(gòu)
其實(shí)也難怪顽腾，因?yàn)楹芏嗳说脑缃桃庾R(shí)是早教機(jī)構(gòu)的PR教育出來的近零。
所以有人會(huì)認(rèn)為，孩子沒報(bào)早教機(jī)構(gòu)，就可能慢人一步久信。
其實(shí)窖杀，這不過是早教機(jī)構(gòu)在偷換概念而已。
到底什么是早教裙士？
那我們需要先看看孩子身上那些我們視覺不可見的東西在早期階段發(fā)生著怎樣的變化入客？
我是從麗絲·艾略特博士的《探索0-5歲寶寶腦部發(fā)育地圖》這段話的描述中得到的啟發(fā)：
“孩子看見、摸到腿椎、聽見痊项、感覺、品嘗酥诽、思考的每件事物都被轉(zhuǎn)化為神經(jīng)元突觸的電波活動(dòng)鞍泉。而不活躍的神經(jīng)元突觸——不管是沒聽過的語(yǔ)言、音樂肮帐，沒試過的體育活動(dòng)咖驮，還是沒見過的山川，甚至從未得到過的愛训枢，都將會(huì)枯萎死去托修。”
這是因?yàn)槟X科學(xué)的研究表明：正常人一出生恒界，大腦就有大約1000億個(gè)腦細(xì)胞或稱神經(jīng)元睦刃，一個(gè)神經(jīng)元只有一個(gè)軸突，有很多樹突十酣，軸突會(huì)把神經(jīng)沖動(dòng)發(fā)放給別人涩拙。學(xué)習(xí)是軸突之間聯(lián)系的建立。
神經(jīng)突觸鏈接并非一味地增加耸采，而是經(jīng)歷先增加后減少的過程兴泥。
嬰兒出生后1個(gè)月神經(jīng)突觸開始建立聯(lián)系，9個(gè)月的時(shí)候聯(lián)系越來越多虾宇，2歲的時(shí)候聯(lián)系比成人還多搓彻。然而，兩三歲后開始出現(xiàn)修剪嘱朽，有用的神經(jīng)元的聯(lián)系會(huì)留下來旭贬，沒用的神經(jīng)元的聯(lián)系就會(huì)退化或消失掉。
因此搪泳，在我看來稀轨，早期教育更在于感官的豐富體驗(yàn)，并非是去學(xué)什么具體的技能森书。
早期教育是孩子聽到的語(yǔ)言與音樂靶端；
是孩子見過的山川谎势、河流、一草杨名、一木脏榆；
是孩子讀過的書，看過的畫台谍；
是孩子的大運(yùn)動(dòng)與精細(xì)運(yùn)動(dòng)须喂；
更是孩子的安全感、創(chuàng)造力趁蕊、想象力以及愛的能力坞生！
所以，有一些寶媽告訴我掷伙，孩子馬上三歲了是己，她感到焦慮。確實(shí)是任柜，因?yàn)樯厦孢@些卒废，不是考試成績(jī)，也不是具體技能宙地，似乎很難衡量摔认，很難評(píng)估。
讓孩子產(chǎn)生巨大差距的是家庭早教
美國(guó)華盛頓研究機(jī)構(gòu)Brookings Institution中的長(zhǎng)期研究項(xiàng)目The Hamilton Project宅粥，致力于研究各種經(jīng)濟(jì)参袱、社會(huì)問題。2013年秽梅，The Hamilton Project推出一篇關(guān)于社會(huì)流動(dòng)性與教育發(fā)展的報(bào)告抹蚀，揭示了一個(gè)經(jīng)濟(jì)事實(shí)：
低收入家庭和高收入家庭的孩子，剛出生的智商測(cè)試結(jié)果并無差異风纠。而到了幼兒園之前（4歲）况鸣，兩者認(rèn)知能力就出現(xiàn)了較大差距牢贸，而且差距還會(huì)越來越大竹观。
科學(xué)家揭示其主要原因就是高收入和低收入家庭中，早期教育質(zhì)量的差異潜索。
這里需要說明一下臭增，二者早期教育質(zhì)量的差異并非是高收入家庭讓孩子去了價(jià)格昂貴的早教機(jī)構(gòu)。
目前也沒有哪一項(xiàng)研究說明竹习，只有讓孩子從小在昂貴的早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)誊抛，才能讓他們獲得良好發(fā)展。
其根本原因在于那些高收入家庭的父母與低收入家庭父母的認(rèn)知水平整陌、負(fù)責(zé)任態(tài)度等方面的差距拗窃。
高收入家庭的父母往往更在意孩子的高質(zhì)量陪伴瞎领，經(jīng)常閱讀，提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境與更多的生活體驗(yàn)随夸。
哈佛大學(xué)家庭研究計(jì)劃啟動(dòng)者Urie Bronfenbrenner 曾說過九默，“家庭是培養(yǎng)孩子、促進(jìn)孩子發(fā)展最有效宾毒、最經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)驼修，沒有父母親身參與，任何外界的早期教育都不大會(huì)成功诈铛，而且當(dāng)外界干預(yù)停止乙各，外力教育取得的成果也會(huì)一同消失”。
對(duì)于這一點(diǎn)幢竹，感同身受耳峦。
早教機(jī)構(gòu)是手段
由上可見，孩子是否得到了良好的早期教育焕毫，完全在于父母妇萄，早教機(jī)構(gòu)不過是我們選擇的手段而已。
理性一點(diǎn)來看咬荷，早教機(jī)構(gòu)不過是一個(gè)場(chǎng)所冠句，而不是早教本身。
去好的早教機(jī)構(gòu)是早教幸乒，去動(dòng)物園也是早教懦底，去公園也是早教，全身心地陪孩子在家里玩十分鐘也是早教罕扎！
這么一說聚唐，是不是我們就一定不用去早教機(jī)構(gòu)呢？
我個(gè)人認(rèn)為腔召，這主要看每個(gè)家庭的實(shí)際情況杆查。
如果你家附近適合幼兒運(yùn)動(dòng)的配套設(shè)施不是特別好，可以去早教機(jī)構(gòu)臀蛛。多數(shù)早教機(jī)構(gòu)的設(shè)施與場(chǎng)地還是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的亲桦。
或是，父母不知道如何陪孩子玩浊仆，又或是多數(shù)時(shí)候是老人來帶客峭，且陪伴質(zhì)量也不是很高，這些情況都可以選擇早教機(jī)構(gòu)來做協(xié)助抡柿。
但是舔琅，千萬(wàn)別抱著以下心態(tài)：提高孩子智力、全腦潛能開發(fā)洲劣、贏在起跑線···
這些畢竟是商家的宣傳手段而已备蚓，左耳進(jìn)右耳出就可以了课蔬。
要清楚，一周兩次的早教課無法帶給孩子什么樣的飛躍郊尝，以及超出同齡人的技能购笆。
再貴的早教課替代不了父母陪伴。
再有愛的早教老師也替代不了父母對(duì)孩子的愛虚循。
話說現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)老師有意見同欠，“怎么感覺教育都成了我們家長(zhǎng)的事情了，那老師做什么横缔？”
聽到這句話我只想說一句铺遂，我們是孩子親爸，親媽茎刚，我們都不愿意為孩子投入時(shí)間襟锐、精力與愛了，憑什么相信別人會(huì)為你的孩子投入更多的時(shí)間膛锭、精力與愛呢粮坞？
最后，總結(jié)三點(diǎn)：
第一初狰，早教絕對(duì)有必要莫杈。
第二，早教不是學(xué)知識(shí)奢入。
第三筝闹，上了早教班不代表早教了，不上早教班也不代表不早教腥光。
其實(shí)关顷，當(dāng)我們放下功利心，接受我們的孩子終將平凡的事實(shí)武福，并認(rèn)真地去思考我們?yōu)槭裁催€要努力早教時(shí)议双，也許我們就能夠以平常心去對(duì)待早教，去選擇早教機(jī)構(gòu)捉片。
