一掉分、新知：
1、幫助兒童了解并接受限制是在預(yù)防、示范酥郭、傾聽(tīng)以及問(wèn)題解決法都不能奏效的情況下使用的华坦。也就是當(dāng)問(wèn)題行為出現(xiàn)了，我們需要針對(duì)問(wèn)題做出對(duì)策的時(shí)候不从，需要用到的辦法惜姐，就是幫助兒童理解并接受限制。然而在處理問(wèn)題的時(shí)候椿息，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)懲罰载弄，馬老師也明確地跟我們解釋了懲罰和今天向我們介紹的后果法的區(qū)別，根本區(qū)別在于它是否與不良的行為之間具有聯(lián)系撵颊。懲罰是成人外加的和不良行為缺乏聯(lián)系的做法宇攻，但是后果法（不論自然后果法還是邏輯后果法）都與不良行為之間具有聯(lián)系。懲罰只能影響即可的回應(yīng)倡勇，兒童回避了不良行為逞刷，做一些認(rèn)識(shí)中大人可能會(huì)期待他做的回應(yīng)，因?yàn)闀?huì)害怕成人的處罰妻熊】淝常或者兒童直接按照成人的懲罰去做其他的事情，但是這并不能從根源上引導(dǎo)兒童正確的認(rèn)識(shí)這件事情扔役。相反帆喇，后果法則提供了與長(zhǎng)遠(yuǎn)的、積極的目標(biāo)相一致的有效的亿胸、直接的結(jié)果坯钦。可以幫助兒童反思自己的行為和結(jié)果之間的聯(lián)系侈玄。因?yàn)檫@一辦法的使用本身就是有前提基礎(chǔ)的婉刀。第一、是兒童因缺乏了解而導(dǎo)致的序仙；第二突颊、不是因?yàn)闆](méi)有不適宜的環(huán)境、期望或角色榜樣引發(fā)的問(wèn)題潘悼；第三律秃、要保證兒童在生理、智力治唤、情感等方面都能夠做出可取的行為并擁有必要的技能棒动。這樣對(duì)于兒童的自我管理和道德自主會(huì)有長(zhǎng)期的影響作用。德瑞克斯將后果法分為自然后果和邏輯后果肝劲，在其實(shí)在之前侯爸的《正面管教》課程中也涉及過(guò)邏輯后果和自然后果的介紹迁客。這兩者的區(qū)別在于是否有成人的介入郭宝。有成人介入的稱作邏輯后果，而兒童行為直接導(dǎo)致的掷漱，沒(méi)有成人介入的則是自然后果粘室。在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要看問(wèn)題的發(fā)展是否需要成人的介入卜范，如果在不需成人介入衔统，可以通過(guò)自然后果來(lái)讓兒童明了自己的行為和后果之間的聯(lián)系，則采取這個(gè)辦法海雪，如果后果比較嚴(yán)重锦爵，不能任其發(fā)展，或者兒童能力不夠的時(shí)候奥裸，成人的適當(dāng)介入可以讓控制問(wèn)題的嚴(yán)重性险掀。
? 感悟： 自然后果法注意事項(xiàng)：
1、自然后果法是安全的放養(yǎng)湾宙，而不是不計(jì)后果的放養(yǎng)樟氢。最好在孩子青春期之前運(yùn)用，尤其在學(xué)齡前使用是最安全的時(shí)期侠鳄。這段時(shí)期孩子面對(duì)的大多是生活瑣事埠啃，沒(méi)什么危險(xiǎn)。
2伟恶、家長(zhǎng)要做的碴开，不是拿各種條件和后果“脅迫”孩子，阻止孩子做某些事情博秫。而是“告知”孩子這么做可能有哪些后果潦牛，然后由孩子自己做出選擇。自然后果法的使用態(tài)度很重要台盯，一定是事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)罢绽，才會(huì)發(fā)揮足夠大的效力。
3静盅、自然后果法重視的是后果的發(fā)生給孩子帶來(lái)的內(nèi)心感受，如果父母本著不讓后果發(fā)生的想法寝殴，那就失去了自然后果法對(duì)孩子的珍貴意義蒿叠。
學(xué)習(xí)真正的意義不在于我知道了什么，而在于：我開(kāi)始做了那些……加油吧蚣常！
