《你好，寒假》讀后感之二：
? ? ? ? 寒假酿矢，看得到的學生成長
? ? ——讀第二章第一節(jié)寒假的意蘊有感
寒假是什么榨乎？“放松”“休閑”“玩”“作業(yè)”“混亂的作息時間”這些都是關鍵詞。今年學校全面推動的“你好瘫筐，寒假”工作蜜暑，讓一些家長很“犯難”，一部分家長不愿意去做策肝，因為他們覺得這些實踐活動太麻煩肛捍，不如給孩子一本“寒假”作業(yè)來得輕松≈冢可此時拙毫，我便想問您：您說的這句話是從什么角度來思考的？我們需要明確的是什么棺禾？孩子的假期是否有可能成長缀蹄？當然也不乏老師們的不理解，覺得假期也是老師需要休息的時間膘婶，在你好寒假的推動中缺前，老師需要在線上、線下給予相應的指導悬襟，這不是增加了工作量了嗎衅码？這好像更是跨過了老師的工作邊界？……種種的問題脊岳，當我回歸我們的工作本位——學生逝段，育人本位——學生的成長筛璧，那么答案不言而喻。
一惹恃、亟待重建的寒假生活與看得到的學生成長
寒假生活與學校生活之間有著何種關系？寒假對于孩子的成長來說意味著什么棺牧？相比于其他假期巫糙，寒假的獨特性和價值是什么？是否有可能使寒假成為了一個獨特的教育世界颊乘？
圍繞著這樣的問題参淹，我們必須思考的是孩子以往的假期是如何度過的？拿我的兒子為例乏悄，他的假期作息時間是混亂的浙值，早上不起床，晚上不睡覺檩小，作業(yè)呢开呐？總是催了又催才會做，而且作業(yè)真的是非彻媲螅枯燥筐付，背書、寫日記……一開始他只要一拿起書阻肿，就會說：真沒意思瓦戚！還不如不放假呢？后來過了幾年的假期丛塌，他發(fā)現(xiàn)老師根本不會過問假期作業(yè)较解，就會說：反正老師不會查，做得怎么樣有什么關系赴邻？前年開始印衔，我總會帶著他跟著我們班的孩子一同參與活動，一向不敢與陌生人說話的他乍楚，也開始慢慢地改變了当编。
一個寒假，孩子們過著怎樣的假期生活徒溪，家長們都非常清楚忿偷，他們擔心一個假期的放縱會讓孩子成績落下，最好每天安排一些復習鞏固的作業(yè)臊泌，可孩子們一定是不喜歡的鲤桥。近幾年，假期前的新穎作業(yè)總是層出不窮渠概，看著很有創(chuàng)意茶凳，很快樂嫂拴，也不乏老師借鑒使用，但是否真的是孩子們需要的呢贮喧？老師總會說：這樣的作業(yè)筒狠，孩子們一定喜歡的。即使是大部分孩子喜歡的肯德雞也是有孩子不喜歡的箱沦，您怎能肯定孩子一定會喜歡這樣的作業(yè)呢辩恼？
我們的重建是自下而上的，是充分尊重了學生的意愿的谓形，更是融合了學科學習與社區(qū)實踐灶伊、家庭需求的，學生可以根據(jù)自己的喜好提出作業(yè)的設想寒跳，并能自主選擇聘萨，在完成的過程中與家長、老師童太、伙伴建立關系米辐，形成另一個成長的空間。
今年的假期活動康愤，孩子們異忱苎活躍，相比以往寒假的不知所措征冷，今年我把大量的時間花在了發(fā)起人與家長的指導工作上择膝，還有參與伙伴及家長的理念認同上。自己也主動發(fā)起參與活動检激，并及時地給予幫助肴捉，伙伴們的大力配合，讓每個發(fā)起人都動力滿滿叔收。同時齿穗，家長的持續(xù)閱讀與有效參與，讓孩子的假期生活豐富且有價值：小賴同學第一個發(fā)起了群內問卷饺律；小強同學的問卷有了更多的主題與價值窃页；一一同學每天的群內總結非常及時到位；技術男小何與小沈對于平臺的指導使用非常細致……孩子們在不斷的項目推動中成長起來复濒。
二脖卖、寒假生活的“人生”時空概念
葉瀾教授說過“終身教育”是一個關于“人生”時空全覆蓋的教育概念。以“人生”作為思考教育的主軸巧颈，把“教育”從相對集中于一個時段畦木、有限空間、以體制內學齡期教育為主砸泛，加上可能有的零星而非系統(tǒng)的十籍、非主流的蛆封、非全體人必須參加的成人教育活動的現(xiàn)狀，轉換為覆蓋每一個生命時空的活動勾栗，要關注“教育各發(fā)展階段各個關頭之間的有機聯(lián)系”惨篱，因為生命的發(fā)展是一個連續(xù)的過程。
那么假期作為兩個正式學期的分界時段围俘，又該如何連續(xù)呢妒蛇？假期的教育價值與學校教育、家庭教育楷拳、社區(qū)教育的區(qū)別是什么？同樣作為假期存在的寒假和暑假又有什么不同吏奸？
在兩年的實踐中欢揖，我體會到寒假的自主性和靈活性給予孩子更多自我發(fā)展的空間，是學生自我成長意識覺醒的重要時機奋蔚！如今年寒假的整理房間她混，不僅僅需要做，還需要思考泊碑，如何可以變整理為不整理坤按，我們平時應該如何擺放物品，可以不亂馒过？再如定格動畫臭脓，作為有技術的語文老師，我是真不知道孩子們是怎么做出來的腹忽，可他們伙伴之間相互學習来累，一會兒功夫就學會了，真的是太讓人佩服了窘奏；還有科幻主題的故事編寫嘹锁，他們自己就能完成整個流程的規(guī)劃，并每天提醒輪到的同學及時更新着裹、上傳领猾；今年我們還與社區(qū)聯(lián)系，走進景園骇扇，感受年俗年味摔竿，真正地體驗年的不同味道……孩子們在這樣的過程，運用了學校所學的學科知識匠题、新媒介的選擇與使用拯坟，并能在過程中不斷更新、改變呈現(xiàn)的形式韭山，這絕對是一個持續(xù)發(fā)展的空間郁季。
當然冷溃，說到這里，我們如何解答家長心中的疑問梦裂，其實我們只需要告訴家長：假期是孩子的似枕，我們需要讓孩子在這樣的時空中成長，而不是永遠感受那份學習的無味年柠，我們需要讓孩子主動的成長凿歼，有價值的成長。老師的疑問呢冗恨？當學生形成不斷地自我成長后答憔，我們還需要做什么呢？一切的未雨綢繆掀抹、盡心竭力都是為了一個目標：培養(yǎng)主動虐拓、健康、終身發(fā)展的新人傲武。
