老師說,桃李之敗,其實是人生之困境.而各位之感受可對應于:原來為師者也會遇到困境刊侯； 原來困境之中猶可重新生出希望章办，以及面對困境之時對往昔美好歲月的懷念以及對現(xiàn)狀的無奈。在這個故事進程里滨彻，老師是為我們明確了目標的藕届，就是要使得枝條重現(xiàn)生機。而生機的表現(xiàn)無非是從形亭饵、色休偶、貌的角度表現(xiàn)出聚氣、向上冬骚、顏色生鮮椅贱。所以花敗了可以用綠色的葉，葉枯了還可以用向上的枝條姿態(tài)只冻。 所以我們應該是基于目標去創(chuàng)造條件庇麦，而不是局限于當下的形式而無所適從。 再上升一下喜德，就是有目標的人生依然可以在困境之中找到出路山橄，于成住懷滅之中找到生機與希望。
面對同樣的情境舍悯，每個人的所思可謂差別甚大航棱。想起了之前聽到的所謂認知層次差異的問題睡雇，今日真是最最真切的驗證。時常聽長輩說：“年輕人饮醇，等你到了我這個那年齡你就明白了它抱。”為什么道理很簡單朴艰，長輩說的明白我們就是聽不懂呢观蓄？其實就是認知層次的差異。當認知層次不能達到的時候祠墅，看見什么了也都是沒看見侮穿，也就是所謂的遇而不見。有人可以舉一反三毁嗦，有人吃一塹長一智亲茅，也有人多次掉入同一個坑里。為什么狗准？還是認知差異克锣。看不清楚背后的規(guī)律本質腔长，當然更不能將其提煉并用于指導自己的生活娶耍。
面對如此觸目驚心的認知差異，內(nèi)心惶惶饼酿，唯有學習，學習胚膊，再學習這一條出路了故俐。如何學？向誰學紊婉？其實就是擇師药版、擇法的問題。
首先要清晰規(guī)律有世間規(guī)律和出世間規(guī)律之分喻犁，且在每個維度也有強者和智者的不同角色槽片。弄清楚不同規(guī)律及其特性和適用范圍，有助于我們更好的擇師肢础，擇法还栓。所謂擇，就是判斷传轰。如何判斷剩盒？要基于目標去判斷，而不是基于情感或者說自己的喜好（貪嗔）來判斷慨蛙。但若沒有目標辽聊，就是處于無明狀態(tài)纪挎。無名因+無名緣只能導致無明果。而無明果又是無明因跟匆，循此往復异袄。
如是想來，人生若不能得到正見的指引實在是可怕的事情玛臂。時光有限烤蜕，愿在老師的指導下可以慢慢尋到門路。提升認知垢揩，才是最好的時間管理玖绿。
