在孩子們拿到劇本《彩虹魚》大約兩個(gè)月時(shí)間后蜻懦，終于如期綻放啦！在這兩個(gè)月的時(shí)間里酸甜苦辣在所難免夕晓，從剛拿到劇本時(shí)宛乃，看到不認(rèn)字、不會(huì)讀的孩子們蒸辆，我焦慮的睡不著覺烤惊，家長(zhǎng)們也愁的不行，到后來的順利背完11頁(yè)的童話劇吁朦，再到今天孩子們的精彩呈現(xiàn)柒室，天知道我們都經(jīng)歷了什么呀！
那么纺讲，什么是童話劺奕浴？
童話劇是一種綜合課程熬甚，一段穿越的旅程逢渔。它并不簡(jiǎn)單地是一場(chǎng)演出，對(duì)課程來說乡括，過程比演出本身更重要（這是許多模仿者意識(shí)不到的地方）肃廓。一個(gè)完整的童話劇課程，包含了這樣一個(gè)過程：
第一步：選擇合宜的童書诲泌，并進(jìn)行改編盲赊。
第二步：共讀。共讀是童話劇課程的核心部分敷扫，也是最耗費(fèi)時(shí)間的部分哀蘑，在共讀過程中，孩子就要練習(xí)朗誦。
第三步：學(xué)習(xí)和練習(xí)劇本绘迁。在這個(gè)過程中合溺，孩子會(huì)通過練習(xí)，嘗試各種角色缀台。在反復(fù)的嘗試中棠赛，去尋找最適合自己的角色。孩子往往會(huì)傾向于選擇與自己生命氣質(zhì)相近的角色将硝，但也有可能（有時(shí)候是老師鼓勵(lì)）恭朗，孩子去挑戰(zhàn)與自己生命氣質(zhì)完全不同的角色屏镊，以拓展自己的生命感受依疼。
第四步：競(jìng)選角色。在練習(xí)劇本的過程中而芥，角色競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已經(jīng)開始了律罢。為了競(jìng)選角色，孩子就“不得不”大量地背臺(tái)詞棍丐，這本身就是一種生動(dòng)的浸染過程误辑。在整個(gè)過程中，孩子的朗誦能力歌逢，對(duì)角色的理解巾钉，對(duì)主題的把握，都會(huì)獲得一個(gè)較大的提升秘案。
第五步：排練砰苍。在真正的南明童話劇課程中，排練的過程是相對(duì)短暫的阱高。重要的過程已經(jīng)在共讀和角色競(jìng)選中完成了赚导。排練涉及到諸多與舞臺(tái)有關(guān)的技術(shù)，但比一切技術(shù)更為核心的赤惊，仍然是孩子對(duì)角色的理解吼旧，以及如何用聲音詮釋這種理解。在這一環(huán)節(jié)中未舟，還涉及到舞蹈編排等諸多內(nèi)容圈暗，是一種綜合性練習(xí)。而且裕膀，無論競(jìng)選角色還是排練厂置，對(duì)于孩子的組織能力、合作能力魂角，都是重要的考驗(yàn)和練習(xí)昵济。
第六步：演出。這是課程的終結(jié)，是“慶典時(shí)刻”访忿。當(dāng)孩子閃亮地登上舞臺(tái)瞧栗，去調(diào)集全部的能量去完成最終的作品，誰不為之激動(dòng)呢海铆？而對(duì)孩子和老師來說迹恐，演出是辛苦的，但更是一種獎(jiǎng)賞卧斟。通過這種穿越殴边，一本童書靈魂性的東西已經(jīng)進(jìn)入到了孩子內(nèi)心，化為他生命中的一部分珍语，甚至可能是最重要的部分锤岸。
童話劇能從多個(gè)方面深刻地改變孩子。
著名作家王爾德有一句名言：“不是藝術(shù)模仿生活板乙，而是生活模仿藝術(shù)是偷。”
從古希臘時(shí)候起募逞，戲劇表演蛋铆，就是公民生活的一個(gè)重要組成部分。戲劇以生動(dòng)的方式告訴觀眾放接，什么是真刺啦，什么是善，什么是美纠脾。戲劇也以突出的方式玛瘸，將生活中的重大但隱秘的沖突揭示出來，幫助觀眾理解沖突本身的意義乳乌，以及人應(yīng)該如何抉擇捧韵。通過戲劇，觀眾不但得以理解生活汉操，而且得以凈化靈魂再来。
那么，我們的孩子磷瘤，徑由什么來理解生活芒篷，理解自身？很多時(shí)候采缚，他們是潛意識(shí)地任憑功利的粗糙的形象來塑造自身针炉。當(dāng)紅的歌星或影星、暴發(fā)的鄰居扳抽、經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的同學(xué)篡帕，更多的殖侵，是自己的父母。當(dāng)然镰烧，對(duì)某些孩子來說拢军，甚至那些壞人，都能成為自己的榜樣怔鳖。
傳統(tǒng)的教育茉唉，在這一部分是缺席的。任憑孩子的生命被良莠不齊的東西涂抹结执，直到面目全非度陆。而在南明教育全人之美課程系統(tǒng)中，人献幔，或者說兒童懂傀，被放在了課程的中心。童話劇課程斜姥，就是幫助孩子樹立自我鏡像鸿竖，理解自我沧竟、周圍世界以及種種道德或心理沖突的最重要的方式之一铸敏。
童話劇會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？
只要你不把童話劇本身當(dāng)成更有意義的學(xué)習(xí)悟泵，而將學(xué)習(xí)視為一種機(jī)械的往大腦中堆積多數(shù)無用只供考試提取的東西杈笔，那么，童話劇確實(shí)“影響了學(xué)習(xí)”糕非。
但問題在于蒙具，今天的考試也處于變化之中，越來越趨向于考查能力朽肥。以應(yīng)試的方式禁筏，孩子越學(xué)越累，而且往往導(dǎo)致大量的厭學(xué)的情況衡招。相反篱昔，包括童話劇在內(nèi)的有意義的學(xué)習(xí)，將會(huì)給孩子生命以全面的始腾、豐富的州刽、有益的營(yíng)養(yǎng)，而且浪箭，更有利于孩子的持久發(fā)展穗椅，包括在考試中的競(jìng)爭(zhēng)力。而陳舊過時(shí)的教育觀奶栖，不但損害了孩子的未來匹表，甚至不利于孩子當(dāng)下的發(fā)展门坷，更何況支付的，是幸福的代價(jià)袍镀。
當(dāng)然拜鹤，童話劇這一概念在傳播的過程中，在被模仿的過程中流椒，也存在異化的現(xiàn)象：將童話劇誤解為戲劇表演敏簿，淡化甚至忽略了精神穿越的過程，造成了表面的熱鬧而實(shí)際上孩子收獲有限宣虾。孩子激動(dòng)的惯裕，是經(jīng)過艱辛的努力（排練），最終獲得了演出成功绣硝，贏得了掌聲蜻势。
當(dāng)然，對(duì)于小螺號(hào)教室來說鹉胖，童話劇要走向成熟握玛，還有一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這也是老師和孩子們一起成長(zhǎng)的過程甫菠，也是我們理念不斷更新和學(xué)習(xí)的過程挠铲。
在六年的穿越中，孩子們的身體將逐漸地舒展寂诱，孩子們的精神將逐漸地走向深邃與自覺拂苹，一個(gè)懵懂和孩童，最終將有可能成為卓然獨(dú)立的少年痰洒。
為了這一切瓢棒，老師愿意陪小螺號(hào)們經(jīng)歷種種辛苦，但我相信丘喻，歲月終將證明脯宿，這是值得的。
