所謂不良行為無非是缺乏知識(shí)（或意識(shí)）的行為、缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為成箫、因失望而產(chǎn)生的行為——或者因?yàn)橐粋€(gè)偶然事件導(dǎo)致我們轉(zhuǎn)向受“原始腦”操縱的行為混驰。
成年人常常會(huì)和孩子一樣缺乏知識(shí)、意識(shí)和技能婴栽，而且會(huì)像孩子一樣陷入“原始腦”的操控中。（所謂原始腦捅彻，就是來自人的本能反應(yīng)步淹。）
大多數(shù)時(shí)候，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為，而不是不良行為韧衣。許多父母和老師對(duì)人類行為以及兒童發(fā)展了解得不夠氏淑，就把與孩子年齡相稱的行為當(dāng)成了不良行為炉擅。例如：蹣跚學(xué)步的孩子因“淘氣”而受到懲罰谍失，而這個(gè)年齡孩子的大腦還沒有發(fā)育到能領(lǐng)會(huì)大人的要求的程度颠印。
孩子有多少次行為不當(dāng)是因?yàn)樗麄兝哿恕I了、孤獨(dú)了兢孝、受到冷落了雳殊？誰該為此負(fù)責(zé)呢痢艺？通常堤舒，這是由于環(huán)境所限箕戳，因此更有理由同情孩子或你自己，而不是給孩子貼上不良行為的標(biāo)簽。
“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆忧羲疲且粋€(gè)喪失信心的孩子“崴兀”為求得歸屬感與價(jià)值感，孩子往往會(huì)選擇四個(gè)不恰當(dāng)或錯(cuò)誤的目的粱哼。
因?yàn)樗麄冋J(rèn)為绊含，尋求過度關(guān)注或?qū)で髾?quán)力有助于他們獲得歸屬感和價(jià)值感躬充；報(bào)復(fù)會(huì)使他們?cè)跊]有能獲得歸屬感和價(jià)值感的經(jīng)歷中受到的傷害得到補(bǔ)償以政；放棄是他們的唯一選擇，因?yàn)樗麄冋娴南嘈抛约翰粔蚋瘛?/p>
我們只有對(duì)孩子的行為進(jìn)行深入的觀察與了解眉反，才能更有效地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，建立更加和諧的關(guān)系。
