杠桿
伍麥琪
上物理課摩疑，這一節(jié)是《杠桿》。
上新課之前，老師又按照老規(guī)矩專門找那些物理成績差的同學(xué)問課本知識點湃崩。答不對或者答不出荧降，老師只問：“說吧，你想怎么樣攒读？”
那些答不出或者答錯的同學(xué)都會百分之百低下頭很羞愧地很后悔地很小聲地說：“抄朵诫。”
“幾遍薄扁？”
“×遍剪返。”
“什么時候邓梅？”
“星期×脱盲。”
“好就這么定了就在那天的課間把東西給我看日缨∏矗”
“哦……”
這種對話只有我們班才完全聽得懂。
老師回到講臺開始講新課匣距。
剛才那可怕的氣氛頓時云消霧散面哥，剛剛的不愉快好像沒發(fā)生過似的，老師立馬換回高興的表情毅待，變臉得比“變臉”還快尚卫。
她給我們講了一大堆杠桿的知識后，離開了滿是密密麻麻的公式橫七豎八的筆記的可憐的黑板尸红，環(huán)視教室一眼吱涉，往我們第三第四組之間的過道里邁進(jìn)幾步，身體朝著后門的方向外里，準(zhǔn)備走到后門后邊的角落里拿掃把給我們演示杠桿是如何工作的怎爵。
坐后門有個大個子男生，姓劉盅蝗，一臉“戰(zhàn)痘成果”疙咸，學(xué)習(xí)成績不怎么好，但是反應(yīng)快风科，干起事情總能讓大家佩服。他看見老師要往角落里來乞旦，他立馬沖到角落里替老師拿了一根掃把向老師獻(xiàn)殷勤贼穆。
坐在課室后部分的同學(xué)們松了一口氣，他們還以為老師是要來抓某個上課講閑話玩手機(jī)的同學(xué)呢兰粉，原來是拿掃把的故痊。
老師看見他那么積極，就說：“看在你這么積極的情分上玖姑，這次就請你當(dāng)我的助手吧愕秫】猓”
劉同學(xué)非常高興，張大了嘴巴合不攏來戴甩，像剛吃了蜜似的符喝，臉上的豆豆都興奮得一顆賽一顆的發(fā)紅光還在高聲歌唱著“紅星閃閃放光彩……”。
旁邊幾個同學(xué)一看甜孤，屁股立馬變成了仙人球协饲，紛紛舉起手站起來叫著：“老師！讓我來讓我來缴川！”
老師回頭狠狠瞪了他們一眼：“剛才我來拿掃把你們不積極點現(xiàn)在叫什么叫茉稠！”
那幾個路人甲乙丙就像被主人無緣無故罵了一頓的狗似的嗚嗚哀鳴著低下了頭。
“嘁哈哈……”班上就跟忽然爆炸似的響起一陣笑聲把夸。
然后這位所謂的助手就頂著滿頭滿臉“鼓勵”的目光上講臺前邊去了而线。
老師站在第三第四大組之間的過道前，指著她身前對那位可憐的同學(xué)說：“來恋日，你站這里膀篮，然后大家好好看一看⊙璞桑”
老師讓他把掃把扛在肩上各拷。劉同學(xué)抓著掃把頂端，掃把剩下的大部分長度都在他身后闷营，剩下的那大部分掃把柄都任老師折磨烤黍。老師走進(jìn)過道里抓起物理課代表掛在桌子旁邊鉤子上的裝滿書的布袋，嚇得物理課代表大叫：“老師傻盟！要拿也別拿我的八偃铩！”老師可不管那么多娘赴，直接往掃把的末端也就是掃把毛靠柄一點點的地方一放规哲。劉同學(xué)被壓得微蹲了下去，嘴里發(fā)出異常痛苦的一聲“喲~~~”诽表，又顫抖著站了起來唉锌。全班都大笑著看著他，他臉上那好像剛吃了蟲子的表情外加姿勢竿奏，很像離家出走的湯姆貓袄简。
“你們看，重不重泛啸？”老師指著他問我們绿语。
“重——”
然后老師又把袋子移到中間，劉同學(xué)的臉色輕松了許多。
“現(xiàn)在輕了一些了吧吕粹？”
“輕了——”
最后老師又把袋子移到肩膀后面的地方貼著肩膀种柑，劉同學(xué)的臉色就好像身上什么也沒有似的。
“現(xiàn)在輕了很多吧匹耕？”老師又問聚请。
“很輕——”
大家第三次帶著唯恐天下不亂的笑聲大聲回答。
那幾位路人甲乙丙看見劉同學(xué)給老師虐成這個慘樣泌神，都紛紛慶幸：還好還好良漱，還好剛剛沒那么積極，否則給班上的人笑死了欢际。
物理課代表對著劉同學(xué)大叫：“劉母市！今天晚上微博見！不見不散损趋！大家快拿東西拍盎季谩！”
“且浑槽，等你說蒋失！我們早拍了⊥┎＃”
“事后諸葛亮篙挽！”
幾個反應(yīng)遲鈍的同學(xué)拿出手機(jī)，從不同的角度镊靴，把劉同學(xué)的光輝形象給拍了下來铣卡。
正是：十年后門無人問，一扛成名天下知偏竟。
評點１：
本文的標(biāo)題“杠桿”煮落，有兩個意思：第一，調(diào)控課堂氣氛踊谋。上新課前的檢查蝉仇，“支點”是“基礎(chǔ)知識”，“動力臂”是老師的提問殖蚕，“阻力臂”是同學(xué)們的回答——撬起了這節(jié)課第一個高潮轿衔，讓每個同學(xué)都必須掌握學(xué)過的知識點。第二睦疫，新課《杠桿》的直觀演示呀枢。通過動力臂（劉同學(xué)背后那部分掃把柄）掛物體的長度的變化，讓同學(xué)們直觀認(rèn)識阻力臂不變的情況下笼痛，動力臂變化給支點（肩膀）帶來的受力變化。作者通過描寫劉同學(xué)表情、動作和聲音的變化缨伊，寫出了這種變化——這樣的描繪摘刑，既是寫實，又能讓讀者得到更深刻的認(rèn)識和理解刻坊，真聰明枷恕。至于描寫的明快，刻畫的精妙谭胚，文采的精致徐块，都讓人擊節(jié)贊嘆，不用老師多說了灾而。（王曉薇）
評點２：
真實的人物胡控，真實的課堂
安徽淮南 ?唐葦
首先，這篇文章情境的設(shè)置很有意思旁趟。文章一開始來了一段“噱頭”昼激，老師罰學(xué)生抄寫。寫得很簡單锡搜，但不是簡單的東西橙困，一句“這種對話只有我們班才完全聽得懂”把平時課堂的“情境”丟在讀者的想象中，你想去吧耕餐，能想象到平時師生之間連罰與被罰都是這般“配合默契”嗎凡傅？那么其它的課堂生活情景呢？且看下文肠缔。
文章開頭所寫的看似很嚴(yán)肅的氣氛為下文寫課堂的快樂情境來了一個輕輕的鋪墊夏跷，這種小曲筆同時又創(chuàng)造了文章的“情境”——一段快活的抒寫，也在告訴我們桩砰，快樂永遠(yuǎn)是課堂的主題拓春。我們不少學(xué)生敘事時喜好直接亮出“要素”：“一天”，“又有一天”亚隅，不知道設(shè)置情境硼莽，結(jié)果文章“亮”不起來。設(shè)置情境開篇拓章煮纵，可以描寫景物懂鸵，把“一天”“又一天”發(fā)生事情的環(huán)境、氣氛先表現(xiàn)出來行疏，為下文所寫之事做鋪墊匆光，更可以像此文作者這樣，把所敘事件中的一個場景片斷作為開頭酿联，將讀者引進(jìn)這個場景中來這個事件中來终息。以情境開篇起筆夺巩，本文是很好的范例。
現(xiàn)在我們要求學(xué)生寫作要“真實”周崭，“真實”的含義一是寫自己熟悉的生活柳譬，一是寫像在生活中發(fā)生過或很可能在生活中發(fā)生的事情。這篇文章就寫得很真實可信续镇∶腊模可以說，讀者在讀此文時就好像自己就是這班里的一個學(xué)生摸航，身臨課堂聽課一樣制跟。這種真實，得益于作者對自己生活的熟悉酱虎、細(xì)膩的觀察和精當(dāng)?shù)倪x材雨膨。文章開頭寫老師罰學(xué)生，作者沒有過多的渲染情節(jié)逢净，極其簡單地用人物的對話來點撥情節(jié)哥放，這個課堂生活的片斷非常真實，師生的關(guān)系爹土，人物的形象非常真實甥雕，可以說在哪個學(xué)校都有這樣的老師，都有這樣的事情胀茵。三言兩語可以簡潔地寫出真實的生活社露，而“真實”有的時候需要展現(xiàn)細(xì)節(jié)，文中也有很多這樣的例子琼娘∏偷埽“她給我們講了一大堆杠桿的知識后，離開了滿是密密麻麻的公式橫七豎八的筆記的可憐的黑板”脱拼，沒有寫老師怎么講課瞒瘸，卻用“黑板上……”（場景描寫）這一細(xì)節(jié)讓人想象到這一堂老師傳授知識真實的情景，物理課就是這樣的熄浓。接著作者寫了老師與學(xué)生互動教學(xué)情臭，學(xué)生獻(xiàn)殷勤、老師“就人取材”赌蔑，含而不露地將學(xué)生們幽默一把（言行描寫）俯在，現(xiàn)在的老師就是這個樣子；“還好還好娃惯，還好剛剛沒那么積極跷乐，否則給班上的人笑死了”（心理描寫），現(xiàn)在機(jī)靈鬼般的學(xué)生們就是這個樣子趾浅。這堂課的點點滴滴基本上都被小作者寫得恰到好處愕提，真實可信馒稍。
正是在“真實”的基礎(chǔ)上，人物的形象也因真實而生動揪荣。作者用外貌描寫筷黔、語言描寫、動作描寫仗颈、心理描寫把一個“嚴(yán)而有趣”的老師寫活了，把學(xué)生活潑可愛的形象寫活了椎例。而且作者寫老師寫學(xué)生挨决，在方法上有側(cè)重。寫老師订歪，不寫外貌脖祈，少寫動作，多寫語言刷晋，表現(xiàn)老師既有職業(yè)的“嚴(yán)厲”盖高，說一不二，做事果斷眼虱，又有女性的“溫和”——“你們看喻奥，重不重？”“現(xiàn)在輕了一些了吧捏悬？”寫學(xué)生撞蚕，外貌的青春、語言的靈活过牙、動作的輕快甥厦、心理的機(jī)靈，方法多樣寇钉，惟妙惟肖地描繪出當(dāng)代少男少女的群像刀疙。作者筆下的老師和學(xué)生，讓人感覺可親可近扫倡，仿佛他們就在我們的身邊谦秧，就是我們的老師和同學(xué)。作者這種描寫的功夫與上文提到的選用“真實”的材料的心機(jī)一脈相承镊辕，選材的精當(dāng)與描寫方法的恰當(dāng)油够，相得益彰。
當(dāng)然征懈，這篇習(xí)作畢竟出于學(xué)生之手石咬，完美無缺是不可能的。文中也略略表現(xiàn)了語言上的瑕疵卖哎，如“那些答不出或者答錯的同學(xué)都會百分之百低下頭很羞愧地很后悔地很小聲地說”這樣的語句鬼悠，總想寫得“仔仔細(xì)細(xì)”“清清楚楚”删性，可失去了語言的節(jié)奏感，讀起來是很吃力的焕窝，“百分之一百”用“都”就可以了蹬挺，“低頭小聲說”不如用“嘀咕”，是因為怕“答不出或者答錯”它掂，上一段有交代巴帮，這里不必再提。此句中“羞愧”與“后悔”意義相近虐秋，應(yīng)刪去“后悔”榕茧。語言是文章基本的材料，是寫作必須考慮的重要問題客给，學(xué)生在寫作時用押，刪去自己的語言，是“陣痛”靶剑，割舍不得蜻拨，可必須經(jīng)歷這種“陣痛”，語言才能慢慢成熟起來桩引。文章可寫長一些缎讼，句子要寫短一些，應(yīng)該要求學(xué)生在寫作中做到這一點阐污。
評點３：
麥琪“杠桿”課的求變與堅持
安徽宣城 ?黃碩
我努力開拓著自己的點評思路休涤，可面對麥琪的這篇習(xí)作，實在說笛辟，我一開始確實找不到太多的興奮點功氨。突然，一個念頭還是強(qiáng)烈地冒出泡來手幢。這次捷凄，我要具體仔細(xì)地解剖一下，麥琪是怎樣把一節(jié)課中的一個短小單元進(jìn)程別具一格地呈露給我們围来，因為這依然是展示功夫的地方跺涤。
于是，我便又有了新發(fā)現(xiàn)监透。
這個老師就是“這一個”桶错。不同于上次“吹水”課上的“那一位”≌吐看得出院刁，她的授課程序比較“蒼老”，按部就班粪狼，就像她的物理課程性質(zhì)退腥，邏輯的程序的任岸，不容馬虎。于是狡刘，先是檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)享潜，繼之講解理論知識，然后才是驗證實驗嗅蔬。當(dāng)然剑按，重頭戲依然在驗證實驗。這是后話暫時擱置澜术，但諸位不要以為我在后面會認(rèn)真分析實驗環(huán)節(jié)的科學(xué)合理吕座，不是，我沒有那個專業(yè)本領(lǐng)瘪板。我要說的主要是態(tài)度，將呈現(xiàn)在下面某些小段分析之中漆诽。
第二個不同在于侮攀，這節(jié)課上的師生心理“搏斗”明顯加大。上次寫化學(xué)老師課堂“吹水”厢拭，不經(jīng)意的環(huán)節(jié)中有多層意外兰英。“老師準(zhǔn)備挑一個同學(xué)上來吹另外一管水供鸠，她看了看下面死睜著眼睛的同學(xué)們畦贸，發(fā)現(xiàn)N多人把手舉得比教學(xué)樓還高±阄妫”可這次薄坏，物理課一開頭，明確告知下寨闹，一開始就有一定的對抗和期待胶坠。“那些答不出或者答錯的同學(xué)都會百分之百低下頭很羞愧地很后悔”繁堡，老師離開講臺走向教室后門沈善，便帶來如下后果：“坐在課室后部分的同學(xué)們松了一口氣，他們還以為老師是要來抓某個上課講閑話玩手機(jī)的同學(xué)呢椭蹄，原來是拿掃把的闻牡。”
第三個不同似乎是绳矩，兩位老師的說話風(fēng)格罩润。上次班主任化學(xué)老師的話語，全與課程內(nèi)容相關(guān)埋酬，沒有一句閑話一個余字哨啃。這位物理老師烧栋，上課不僅講“情分”，而且也來點“恐嚇”：“老師回頭狠狠瞪了他們一眼：‘剛才我來拿掃把你們不積極點現(xiàn)在叫什么叫拳球！’”那個“你想怎么樣”审姓，更有點冷氣逼人。
第四個不同在于祝峻，老師不同風(fēng)格下不同的實驗取材，“吹水”實驗莱找，老師出示的是“準(zhǔn)備已久的兩根試管酬姆，試管里面各裝了四分之一管清水”奥溺。這次“杠桿”實驗，老師卻是“就地取材”隨手拿來墻角的“掃把”浮定。應(yīng)該說，老師準(zhǔn)備一根稍微正規(guī)點的杠桿實驗器具桦卒，簡直算不上什么事兒，所以方灾，物理老師應(yīng)該是因為太熟悉這個實驗的性質(zhì)要求而習(xí)慣性地“疏忽”了細(xì)節(jié)而專注于本質(zhì)建蹄，至于是不是老師故意在課堂上造個“興奮點”，活躍一下沉悶的課堂裕偿，也不敢說沒有』鞣眩總之可見，對不同學(xué)科實驗內(nèi)容和程序要求的準(zhǔn)確深刻把握蔫巩，在二位身上谆棱，都得到了較為充分的展示。
第五個不同在于圆仔，挑選實驗參與者的辦法垃瞧。上次化學(xué)老師放不過的是“轉(zhuǎn)向了坐在窗邊的正轉(zhuǎn)過身去說閑話的蘇同學(xué)”,這次威嚴(yán)的物理老師的做法卻是“順?biāo)浦邸钡卣埳狭恕跋蚶蠋煫I(xiàn)殷勤”的劉同學(xué)。各自的效果怎么樣呢坪郭？記赘龃印：看課堂氣氛便知。
因此，我要告訴處于練習(xí)和發(fā)展寫作階段的學(xué)生作者們嗦锐，麥琪慣常使用的嫌松，還是源于對相同學(xué)生背景下，不同課堂不同授課者不同風(fēng)格的準(zhǔn)確觀察和把握奕污，以及她純潔寫作靈魂中的無懼無畏萎羔。
相同處一定是有的。我看出來的碳默，就隨拾一點吧：
學(xué)生參與課堂進(jìn)程的積極性和活躍程度：該緊張的時候贾陷，依然緊張，麥琪明確告訴我們嘱根，這兩次課上髓废，他們班至少都有三次以上集體“大笑”「檬悖回答問題慌洪，本班依然積極活躍。上次是凑保，“同學(xué)們的手舉得比教學(xué)樓還高”蒋譬，這次是，“老師愉适，讓我來讓我來”，毫不含糊癣漆。
少年學(xué)生的活潑维咸，包括些許的調(diào)皮乖舛，如上次課堂上的“有人問老師：‘老師這牛奶能喝嗎惠爽？’”癌蓖，如此的“大膽妄言”，這次變成了“很輕——”——“大家第三次帶著唯恐天下不亂的笑聲大聲回答”婚肆。沒有半點改變租副。
我始終以為，這些才是課堂最關(guān)鍵的要素较性∮蒙看得出，麥琪堅持沒有半點搖擺赞咙。
