[紅順視點]:新授課時單元復習課與期末復習時單元復習課有什么不同探入？

期末復習時單元復習課與新授課時單元復習課在課堂立意、目標達成路徑懂诗、練習題選擇等諸多方面有較大差異蜂嗽，前者決不是后者翻版與重復。

從立意上看:新授課時單元復習課是本單元知識殃恒、思維植旧、題型的第一次線性梳理辱揭，屬于單元內(nèi)基本建構(gòu)；而期末復習時單元復習課病附，屬于站在整本書結(jié)構(gòu)上對單元內(nèi)容的對比问窃、關(guān)聯(lián)的立體、深度建構(gòu)完沪。

從授課方式及側(cè)重點來看:新授課講題時重在講明白公式推導域庇、概念怎樣理解，在此基礎(chǔ)上才講基本題型怎么做(應用)覆积；習題課不再重點講公式推導较剃，把重點放在了記和用上；單元復習課重點是講公式各種推論變式使用技健；大復習課即期末復習課重在把小規(guī)律提升歸納到大規(guī)律(多題歸一)写穴。在這里我想表達的是課型不同，階段不同雌贱，就是同一類型講課側(cè)重點也不同啊送，因此不能用上新課套路去上常態(tài)單元復習課。同樣道理欣孤，也不能用新授課時單元復習課套路去上期末復習時大單元復習課馋没。

從選題視角看:例題、練習題選擇降传、設計要統(tǒng)籌考慮四例四維篷朵。四例指的是范例(例題的代表性、示范性)婆排、同例(與例題同類型題)声旺、變例(變式訓練題)、仿例(讓學生自己出題)段只；四維指的是正向思維(直接代公式腮猖、順著想的題)、逆向思維(公式需變換赞枕、需逆向思考的題)澈缺、特殊思維(給生活經(jīng)驗有關(guān)、有隱藏條件的題)炕婶、綜合思維(一個題用到多個知識點姐赡、公式或放到綜合范圍內(nèi)看是否混淆的題)。新授課例題與練習題選擇應以考察正向思維題為主柠掂，涉及一點點逆向思維題项滑；習題課例題與練習題選擇應以考察逆向思維題為主，涉及一些特殊思維題陪踩；常態(tài)單元復習課例題與練習題選擇應以考察特殊思維題為主杖们，涉及一些小綜合思維題為主悉抵；期末大單元復習課例題練習題選擇應考慮以往周清、月清中易錯摘完、易混點為主姥饰，以考察跨單元綜合題為主。

常態(tài)單元復習課重在知識孝治、題型系統(tǒng)規(guī)納列粪，重在系統(tǒng)性；而期末大單元復習課重在查漏補缺谈飒，強化反饋掌握不好題型岂座，重在思維建模，重在遷移杭措，重在速度费什、準確度。

現(xiàn)舉幾例以示說明:

案例1:筆者發(fā)現(xiàn)對生字詞期末復習手素，有些教師仍釆取一課一課過關(guān)鸳址，或依據(jù)生字表詞語表讀寫。問題是一課一課按順序測查學生也寫的蠻好泉懦，但全書一打亂稿黍、綜合考，學生不會生字多多;依生字表崩哩、詞語表復習出現(xiàn)的是開頭與結(jié)尾的生字學生記得老巡球，中間的記不住。原因何在?主要是順序固定邓嘹、首尾效應惹的禍酣栈。前者總是熟悉的環(huán)境，聯(lián)想成份存在吴超，后者心理學告訴我們钉嘹，讀寫存在首尾效應，開頭鲸阻、結(jié)尾記得牢。

那么期末字詞復習時缨睡，生字要打亂課的順序鸟悴，隨意編排；單元讀寫時變換順序奖年，都有當首尾機會细诸；教師依據(jù)每個生字特點，確定這個字重點是考的音陋守、形震贵、義哪一項利赋，不平均用力。復習最后階段猩系，也可采取每節(jié)課抽5到10名學生媚送，每個學生挑自己認為最難寫的5個生字念著考別人，前提是自己先會寫寇甸。聽寫的同學會寫的寫塘偎，不會寫的畫圈代替，然后呈現(xiàn)答案拿霉、核定答案吟秩，學生對不會寫的或?qū)戝e的，重點寫绽淘、重點記憶涵防。也可采取教師念著讓學生聽寫，同樣學生對不會寫的畫圈代替沪铭，黙寫完后教師屏幕呈現(xiàn)生字壮池，學生核對不會寫的或?qū)戝e的，重點強化記憶伦意，記憶一段時間后教師對重點字詞火窒、易錯字詞再考。這樣不平均用力驮肉，各人學自己不會的效果相當不錯熏矿。

案例2:小六數(shù)學復雜的分數(shù)應用題期末復習課，重在打破學困生思維瓶頸离钝，讓中等生思維生長票编，讓優(yōu)等生的思維創(chuàng)新。比如選幾個易錯易混題卵渴，優(yōu)等生重在用量率對應法慧域、方程法、混合比法等一題多解浪读、多題歸一昔榴，重在算法最優(yōu)化；中等生重在讓它突破一種掌握不太熟練方法碘橘；學困生重在速度互订、準確度。

案例3:英語時態(tài)及句型變換痘拆，期末復習時重在定義仰禽、組成、句型對比，重在把句型變換小規(guī)律轉(zhuǎn)化成普適性大規(guī)律吐葵；重在特殊類記憶強化规揪。

特別提醒，期末大單元復習時温峭，筆者發(fā)現(xiàn)學生在遇到熟題時猛铅，往往用瞟一眼或粗略讀一下，缺少審題诚镰、思考奕坟，直奔解答，試想清笨，命題者若偷偷改變一下題干月杉，許多學生定會憑想當然解答，就會掉進陷井抠艾，務必提醒學生熟題當作生題做苛萎，生題按程序做，繃緊這根弦检号，就可避免考試時犯低級錯誤的出現(xiàn)腌歉。