朱慶好著
這本書主要介紹了媒介文化的發(fā)展、含義以及媒介文化對(duì)不同社會(huì)群體的影響，作者沒有提出比較精煉的理念方面的東西，主要是根據(jù)我國(guó)社會(huì)的實(shí)際特點(diǎn)渡冻，將研究對(duì)象分為多個(gè)群體加以觀察，將媒介文化對(duì)個(gè)人的影響和他們的個(gè)人因素連接起來(lái)忧便，從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)觀察職業(yè)行為族吻、職業(yè)理念與媒介行為之間的互動(dòng)關(guān)系。
作者一共介紹了五個(gè)群體——作家群體珠增，采編群體超歌，青年學(xué)生，農(nóng)民群體蒂教，教師群體巍举。對(duì)于采編群體以及青年群體，個(gè)人覺得離我們的生活比較近凝垛。在分析青年學(xué)生媒介接觸現(xiàn)狀時(shí)懊悯，作者一共才發(fā)了170份問卷蜓谋，而且只在浙江區(qū)域發(fā)放，根據(jù)問卷表示在“接觸媒體最多的選項(xiàng)中”炭分，網(wǎng)絡(luò)高達(dá)92%桃焕，電視媒體站54%，手機(jī)媒體占49%欠窒，報(bào)紙占24%覆旭，書刊占21%退子，廣播占5%岖妄。但是我覺得青少年是一個(gè)很復(fù)雜的群體，不同發(fā)展城市的青少年的媒體接觸比例會(huì)有差距寂祥，城鄉(xiāng)青少年會(huì)喲差距荐虐，不同學(xué)歷的會(huì)有差距，等等因素都需要綜合考慮到丸凭，作者在自己所在地區(qū)僅僅發(fā)放170張問卷就得出結(jié)論是不可靠的福扬。但是從自己的切實(shí)感受，也可以體會(huì)到媒介文化的改變惜犀。小時(shí)候铛碑，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村娃來(lái)說(shuō)，接觸最多的是電視虽界，在我家樓上有一個(gè)積灰的聽廣播的東西汽烦，想來(lái)應(yīng)是上一輩人的娛樂方式，到我這一輩已經(jīng)不用了莉御，先在即便是在農(nóng)村也幾乎家家都有智能手機(jī)撇吞，電腦配備率要低一點(diǎn)，一是父親那一輩的人基本都外出打工礁叔，家里不需要電腦牍颈，就算有也不定會(huì)去辦寬帶，二是父輩們堅(jiān)持孩子要好好讀書琅关，電腦是玩物喪志煮岁。在大學(xué)，幾乎每個(gè)學(xué)生都有筆記本和智能手機(jī)涣易，我還沒有看見過(guò)沒有的画机。但是就使用情況來(lái)說(shuō)，我覺得智能手機(jī)的使用頻率是要比電腦高的都毒，我這么說(shuō)是從我周邊的人和自己的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的色罚，現(xiàn)在智能手機(jī)各種APP客戶端，無(wú)論是看視頻還是看新聞都可以账劲，有些學(xué)生連做PPT都是在手機(jī)上搞定戳护，還可以自帶漂亮的模板金抡，一定不比在電腦上做麻煩。報(bào)紙是幾乎不看了腌且，老實(shí)說(shuō)院里發(fā)的新銳報(bào)梗肝，由學(xué)生親自送到寢室，看的人都不多铺董。
對(duì)于采編群體巫击，作者認(rèn)為新聞從業(yè)人員在查詢資料、新聞獲取方式和采寫方式比以前要好了精续，但是媒介文化的商業(yè)性卻在慢慢侵蝕新聞傳播坝锰。首先是受眾的改變，以前是記者想讓你知道什么重付，你就知道什么顷级，讓你什么時(shí)候知道就什么時(shí)候知道，但是是現(xiàn)在卻是你想知道什么就知道什么确垫，你想什么時(shí)候知道就什么時(shí)候知道弓颈。受眾不僅是媒介的受傳者也是傳播者，記者的地位下降了删掀。在當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中媒介似乎找到了非常適合的生存環(huán)境翔冀，商業(yè)力量已經(jīng)成為媒介文化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，成為媒介文化傳播過(guò)程中遵循的首要原則披泪。就像老師每次在介紹一個(gè)新生事物的時(shí)候纤子，總會(huì)談到如何“變現(xiàn)”的問題。媒介娛樂化泛濫付呕，低俗化嚴(yán)重计福，同質(zhì)化蔓延，虛假新聞屢禁不止徽职，媒介在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存空間象颖，追求經(jīng)濟(jì)利益并沒有什么錯(cuò)誤，但是不應(yīng)該偏離新聞媒介應(yīng)該擔(dān)有的社會(huì)責(zé)任姆钉。
對(duì)于作家群體说订，由于文學(xué)與傳媒的商業(yè)化合作關(guān)系日益密切，大眾傳媒一方面通過(guò)市場(chǎng)化導(dǎo)向推進(jìn)文學(xué)貼近生活潮瓶、走近大眾陶冷，激發(fā)文學(xué)的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新思維，以更加豐富多彩的作品滿足廣大人民群眾的多元化文化需求毯辅；一方面利用自己的運(yùn)作方式和傳播優(yōu)勢(shì)埂伦，通過(guò)新聞化、事件化思恐、聚焦炒作等方式為某些文學(xué)活動(dòng)造聲勢(shì)沾谜，將原本平常的創(chuàng)作活動(dòng)膊毁、傳播活動(dòng)以加大和強(qiáng)化，制造出吸引注意力的熱鬧場(chǎng)面或者流行時(shí)尚基跑。前一段時(shí)間婚温，青年作家盧思浩又來(lái)安大宣傳他的新書了，為什么是“又”呢媳否？因?yàn)樗谌ツ瓴畈欢噙@個(gè)時(shí)間也來(lái)過(guò)一次栅螟，估計(jì)他把該好好充實(shí)自己文章的時(shí)間都用來(lái)跑宣傳了。還有最近熱播的IP 大劇《錦繡未央》的作者篱竭，因?yàn)樯嫦映u200部小說(shuō)力图，業(yè)內(nèi)眾籌助作家起訴，甚至還有熱心人把抄襲內(nèi)容和眾多原作內(nèi)容標(biāo)出彩色室抽、一一截圖對(duì)比搪哪，做成了一個(gè)“抄襲調(diào)色盤”公布于網(wǎng)絡(luò)。坪圾。與《錦繡未央》相似，今年大火的《羋月傳》《青云志》《幻城》《九州·天空城》《老九門》等劇集都是未播先熱惑朦。然而一劇播畢兽泄，給觀眾腦海里留下的有什么？《青云志》的冗長(zhǎng)拖沓漾月、《幻城》的藍(lán)色美瞳病梢、《九州·天空城》的五毛特效以及《老九門》的劇情廣告×褐祝《錦繡未央》涉嫌抄襲蜓陌、《羋月傳》的版權(quán)紛爭(zhēng)，這說(shuō)明這些“瘋狂”改編的IP大劇吩蔑，繁花似錦的背后透著不小的尷尬钮热。作者還在書中舉了王朔的例子，說(shuō)起《陽(yáng)光燦爛的日子》可能更熟悉些烛芬，這部影片就是由他的小說(shuō)《動(dòng)物兇猛》改編而來(lái)隧期，其實(shí)這部書本應(yīng)該寫成長(zhǎng)篇的，但是由于他急功近利在尚未完成時(shí)就賣掉了赘娄。在商業(yè)利益的驅(qū)使下仆潮，他一年寫了一百多萬(wàn)字，作品良莠不齊遣臼，我覺得現(xiàn)在的作家越來(lái)越難沉得住氣了性置。
對(duì)于農(nóng)民群體，作者主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)農(nóng)村生活方式的改變揍堰，農(nóng)村青少年的影響以及農(nóng)民工的影響鹏浅。重點(diǎn)說(shuō)下農(nóng)民工辟灰，因?yàn)槲野謰尪际恰?guó)慶的時(shí)候去他們打工的城市篡石，我舅舅說(shuō)他現(xiàn)在他只要能夠存夠十萬(wàn)就回家去開個(gè)小店芥喇，做點(diǎn)小生意，在這里他覺得很孤獨(dú)凰萨，沒有娛樂继控，也不能和家人見面，他每天都會(huì)和舅媽視頻聊天胖眷，晚上就去打麻將武通，因?yàn)閷?shí)在無(wú)聊的很，文化生活極度匱乏珊搀。作者認(rèn)為媒介文化對(duì)于農(nóng)民工來(lái)說(shuō)意義重大冶忱，媒介應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，關(guān)注農(nóng)民工群體境析，關(guān)愛農(nóng)民工群體囚枪，然而媒體留給農(nóng)民工的版面和頻道太少，報(bào)道力度偏小劳淆，就算有報(bào)道链沼，也僅限于農(nóng)民工資拖欠、農(nóng)民工子女教育問題等方面沛鸵，沒有對(duì)農(nóng)民工的整個(gè)生存狀況作出整體反映括勺。
對(duì)于教學(xué)群體，主要是教學(xué)方式以及學(xué)生與老師之間的關(guān)系的改變曲掰。以前老師是親爹疾捍，古代一日為師終身為父，現(xiàn)在感覺老師的權(quán)威性沒以前高了栏妖，有人在互聯(lián)網(wǎng)上做過(guò)調(diào)查乱豆，網(wǎng)上約有33300項(xiàng)關(guān)于教師的調(diào)查查詢，其中只有1000項(xiàng)是有關(guān)教師高尚公正等正面報(bào)道底哥。我覺得這點(diǎn)媒介做的很不對(duì)咙鞍，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，媒介文化往往有意識(shí)地趨時(shí)趾徽、媚俗续滋、煽情，甚至用低級(jí)趣味刺激文化消費(fèi)者的感官孵奶，以此來(lái)吸引觀眾的購(gòu)買疲酌，就在我寫這篇書評(píng)的時(shí)候，我的電腦就給我推送了這樣一條新聞“女教師被扼喉拽入汽車”，可怕朗恳，為什么電腦要給我推送這個(gè)湿颅，難道不是根據(jù)我的閱讀興趣來(lái)給我推送嗎？教師的身份形象粥诫、權(quán)威地位等都發(fā)生了很大變化油航，一些教師因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)新的文化背景下社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)要求、無(wú)法適應(yīng)新的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境等怀浆，對(duì)現(xiàn)實(shí)的客我產(chǎn)生懷疑谊囚、厭惡，并進(jìn)而對(duì)自我能力执赡、個(gè)性镰踏、職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑，引起消極的自我體驗(yàn),媒介文化在某種程度上降低了青年教師銳意進(jìn)取和積極向上的精神狀態(tài)沙合，削弱了他們自我控制意識(shí)奠伪。
總體來(lái)說(shuō)這本書的研究不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但是對(duì)各個(gè)群體的媒介文化的變遷做了較為詳細(xì)的解讀首懈，并且誠(chéng)懇的給出了建議绊率，看完后沒啥若有所悟的感覺，只是他將這些已經(jīng)存在于我們腦中的社會(huì)現(xiàn)象猜拾，很詳細(xì)清晰的捋了一遍即舌，讓讀者可以更直觀的感受到媒介文化的變化以及對(duì)不同群體的影響。
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