#海底兩萬里#【伙伴共讀第125天】
? ? ? ? 今晚繼續(xù)讀《跟隨佐藤學做教育》第一章后兩節(jié)坎弯。
一桂肌、21世紀的社會類型及其對教育的挑戰(zhàn)狰闪。
1.知識型社會宪肖，需要人具有終身學習的能力表制。目前多數(shù)發(fā)達國家和一部分發(fā)展中國家都在從產業(yè)型社會向知識型社會過度，在這樣的轉型時期控乾，社會需要新型的智慧型人才么介。一個人如果不終身學習就無法融入社會，這是幾乎所有的發(fā)達國家都要面對的問題蜕衡。世界快速的變化需要學生能夠適應這種知識型社會的需求壤短，否則就會被排除在社會之外，因此慨仿，應該讓每個學生都參與到學習中來久脯。
2.多元化共生的社會要求人們的協(xié)同與合作。
二镰吆、“學習共同體”：實現(xiàn)質量與平等的有效途徑
1.合作學習是世界學校改革的趨勢帘撰。
2.“學習共同體”改革在亞洲許多國家和地區(qū)得到推廣。比如印度尼西亞將學習共同體改革鼎姊，作為其國家的教育政策與實施骡和。韓國，用投影儀代替了黑板相寇，九個區(qū)中七個區(qū)在推行學習共同體的改革慰于。哈爾濱，還有現(xiàn)在的臺灣唤衫、福州婆赠。
3.學校改革并非易事，改革的動力來自學校和教師自身。教師要有所改變休里，要從教的專家向學的專家轉變蛆挫。學校是促進教師專業(yè)化的重要場所咖气。
三踱讨、傾聽與對話：保證所有學生的學習權
1.學習不是給出答案，而是充分對話
學習不是一個人能完成的肖揣，學習應該是相互的拭嫁，互惠的可免，學習中最重要的是“跳躍”，即學生學習中有收獲做粤，有成就感浇借，這是無法通過一個力量來解決的。
2.互惠學習不是互教怕品，而是互相傾聽妇垢，獲得學習的快樂，互惠學習是互相傾聽肉康，傾聽才能產生對話闯估。學習的教室安靜的，安靜地沉浸在課堂是達成學習的必要條件迎罗。學生之間互相理解睬愤、互相寬容的態(tài)度讓合作學習成為可能片仿，互相學習的根本出發(fā)點是傾聽纹安，除此之外還有跳躍。
3.階梯型課程轉變?yōu)榈巧叫驼n程砂豌。
4.教師之間形成專業(yè)“學習共同體”厢岂。
根據(jù)調查，公開教學是教師之間互相學習阳距，形成同僚的重要方式塔粒。學校開放，教室開放筐摘，教師對于課堂進行觀摩研討和反思卒茬，研討要建立在教學事實的基礎，研究學生們的學習在哪些方面取得了成功咖熟，他們在學習上還存在哪些困難圃酵。教師之間要形成這樣的互學環(huán)境，學校之間也應該形成“學習共同體”的網絡馍管。
5.學校要建立自身的愿景郭赐，保障所有學生的學習權。佐藤學教授認為學校改革的動力不是外部的壓力确沸，而是自身的意愿捌锭。學校改革的愿景俘陷，要與學校的實際相結合，要與教師和學生的意愿相結合观谦，其核心應該是保障所有學生的學習權拉盾。因此評價一所學校是否是好學校，評價一位教師是否是好教師豁状，其根據(jù)就是其是否保障了所有學生平等的盾剩、高質量的學習機會。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【閱讀記錄第355天】
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.10.29
