STEM教育淹朋，STEM灶似，是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）瑞你、工程（Engineering）酪惭、數(shù)學(xué)（Mathematics）四個詞的縮寫，STEM教育者甲，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)春感、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的教育虏缸。美國科學(xué)教育學(xué)者最早于20世紀(jì)50年代提出科學(xué)素養(yǎng)概念鲫懒，并得到了其他國家科學(xué)教育學(xué)者的普遍認(rèn)同，認(rèn)為提高國民的科學(xué)素養(yǎng)是提升國家綜合實力的關(guān)鍵刽辙。
STEM教育是一種“后設(shè)學(xué)科”窥岩，它并不是科學(xué)、技術(shù)宰缤、工程和數(shù)學(xué)教育的簡單疊加颂翼，而是要將原本分散的四門學(xué)科融合成一個整體，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力慨灭，幫助他們靈活遷移應(yīng)用解決真實世界的問題朦乏。
要從小開始培養(yǎng)孩子解決問題的能力
解決問題能力的培養(yǎng)，是美國教育界一貫非常重視的氧骤，“積極地參與科學(xué)實踐比起死記硬背科學(xué)定理更加重要”呻疹，這已經(jīng)成為美國STEM教育工作者的一個共識。在2013年出爐的美國最新的《下一代科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的最終版》中筹陵，最顯著的一個特點減少了K-12科學(xué)教育理論知識的覆蓋面刽锤，增加孩子動手操作的機會，有意識地將孩子置于問題解決的真實情境之中朦佩，引導(dǎo)他們通過持續(xù)的動手操作并思，增進對科學(xué)概念的深層理解，提高他們解決現(xiàn)實問題的能力吕粗。
知識經(jīng)濟時代教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才纺荧，中國也逐漸意識到科學(xué)是國家競爭力的所在。如今颅筋，STEM教育的理念已經(jīng)風(fēng)靡歐美并來到中國，越來越多的年輕家長開始意識到科技素養(yǎng)在孩子成長中的重要性输枯，但由于整個教育大環(huán)境影響议泵，體制內(nèi)相關(guān)教育開展并未得到普及。
如何分清楚STEM的每一環(huán)節(jié)
科學(xué)桃熄、技術(shù)先口、工程型奥、數(shù)學(xué)？有一個簡潔的比喻：就像做菜碉京，我們知道在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下燒開水厢汹，一百度才能沸騰，這個是科學(xué)原理谐宙。我們寫一個菜譜烫葬，這個就叫技術(shù)。工程是什么凡蜻？就是去炒嘛搭综！就是有菜譜，每個人炒菜也炒得味道不盡相同划栓。中國人做菜喜歡講少許兑巾，這個少許就是口味問題，但是你如果造房子呢忠荞？你放沙子說少許蒋歌，完蛋了。所以我們需要用數(shù)學(xué)去定量分析委煤，才能保證每個東西都是一樣的奋姿。
由于這些原因，我們的科技課也好素标，始終停留在原地称诗。為什么我們把STEM貫穿到整個課程當(dāng)中？我們通過引入一個真實世界的問題头遭，用科學(xué)的方法寓免、選擇什么樣的技術(shù)、運用什么樣的工程方式计维，以及通過數(shù)學(xué)作為根據(jù)或支撐袜香，來完成項目、解決問題鲫惶。這個恰恰是我們目前很缺乏的蜈首。
