-----------《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》讀書(shū)筆記（四）
文/李現(xiàn)風(fēng)
2021年讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記以以下兩個(gè)三個(gè)出發(fā)點(diǎn)為目的：
一洋闽、書(shū)中的思想，提升自己的教育理念；
二、書(shū)中的值得借鑒的做法膜蠢，提升自己的教育技巧；
三蚀瘸、書(shū)中的美句狡蝶，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語(yǔ)言魅力和教育文化水準(zhǔn)贮勃。
讀《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》的讀書(shū)筆記四：
2021年12月26日星期日
97、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)特聘管理員
我?guī)Я诵《Y物苏章，聘請(qǐng)任馳宇當(dāng)我的特別助理寂嘉，主要任務(wù)：記錄周俞語(yǔ)文課上奏瞬，向后轉(zhuǎn)的次數(shù)。聘請(qǐng)儀式泉孩，當(dāng)著全班同學(xué)的面完成硼端。好的儀式本身，會(huì)產(chǎn)生震懾作用寓搬。
手記七：指引性表?yè)P(yáng)
[if !supportLists]98珍昨、[endif]學(xué)生一般只關(guān)注事情的本身，不大去思考背后的本質(zhì)句喷，老師作為過(guò)來(lái)人和引路人镣典，要有一雙慧眼，從事情的表象中挖出里面的價(jià)值唾琼。這一事情只是傳遞這一“價(jià)值”的一種方式兄春，還有其他的方式可以傳遞、演繹這個(gè)“價(jià)值”锡溯。如此一來(lái)赶舆，表?yè)P(yáng)所指向的，不是效仿“這一事情”本身祭饭，而是背后的價(jià)值芜茵。這，我稱(chēng)之為“指引性表?yè)P(yáng)”倡蝙。
98.1.我有一個(gè)習(xí)慣九串，發(fā)現(xiàn)學(xué)生那個(gè)有要表?yè)P(yáng)的事兒，立馬拿出手機(jī)悠咱，拍下來(lái)說(shuō)話蒸辆。這有兩個(gè)好處：一、有照片出示析既。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)帶勁躬贡；二、一看照片眼坏。馬上想起那件事兒來(lái)拂玻，不然，會(huì)忘宰译。
98.2.大家講中國(guó)式街頭檐蚜，一個(gè)小摩擦，涌來(lái)一群人沿侈，看熱鬧的
手記八：呼應(yīng)性表?yè)P(yáng)
[if !supportLists]99闯第、[endif]表?yè)P(yáng)具有引導(dǎo)性，正是這個(gè)特征缀拭，“呼應(yīng)性表?yè)P(yáng)”誕生了：前面表?yè)P(yáng)了某個(gè)內(nèi)容咳短，后面有同學(xué)也這么做了填帽；要及時(shí)表?yè)P(yáng)；讓所有的學(xué)生明白咙好，見(jiàn)賢思齊篡腌，不是依葫蘆畫(huà)瓢而是人的美好之一。
2021年12月27日星期一
手記九：滯后性表?yè)P(yáng)
[if !supportLists]100勾效、[endif]①不一般的事情嘹悼，表?yè)P(yáng)也要滯后。②事情弄清楚层宫，想明白需要時(shí)間杨伙，而不一時(shí)沖動(dòng)，這個(gè)時(shí)候卒密，表?yè)P(yáng)是滯后缀台；③幾件事情湊在一起，形成巨大的洪流哮奇，從而更有沖擊力膛腐，表?yè)P(yáng)要遭等待中滯后；④幫助學(xué)生設(shè)定奮斗目標(biāo)鼎俘，達(dá)成目標(biāo)后給予獎(jiǎng)勵(lì)哲身，讓目標(biāo)本生來(lái)管理學(xué)生，這種情況贸伐，表?yè)P(yáng)也要忍住勘天，忍到目標(biāo)達(dá)成的那一天。
手記十：物證性表?yè)P(yáng)
101捉邢、作為教師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)脯丝，是一種教育，一種價(jià)值導(dǎo)向伏伐。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的教育效能宠进，不局限于被表?yè)P(yáng)者，聽(tīng)著也將受到教育藐翎，得到激勵(lì)和鼓舞材蹬。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)要有說(shuō)服力，要讓聽(tīng)的人產(chǎn)生敬佩感吝镣、向往感堤器，老師要有意識(shí)收集事件中留下的實(shí)證材料，表?yè)P(yáng)時(shí)出示末贾，讓物證出來(lái)說(shuō)話闸溃。
2021年12月28日星期二
手記十一：書(shū)面性表?yè)P(yáng)
102、表?yè)P(yáng)可以分為口頭表?yè)P(yáng)和書(shū)面表?yè)P(yáng)。老師的表?yè)P(yáng)圈暗，以口頭表?yè)P(yáng)為主掂为，書(shū)面表?yè)P(yáng)為輔裕膀。一些表?yè)P(yáng)员串，不用當(dāng)眾脊框，私下表?yè)P(yáng)力度又嫌不夠舟铜，那么，書(shū)面表?yè)P(yáng)或許恰到好處腮郊。書(shū)面表?yè)P(yáng)抄谐，教師不在現(xiàn)場(chǎng)渺鹦，由無(wú)聲的文字傳遞表?yè)P(yáng)的信息，別有一番味道蛹含，書(shū)面表?yè)P(yáng)的途徑也不少毅厚。
手記十二：制造性表?yè)P(yáng)
103、一個(gè)學(xué)生常得不到你的夸獎(jiǎng)浦箱，心門(mén)自然不會(huì)對(duì)你打開(kāi)吸耿。總得不到表?yè)P(yáng)的學(xué)生酷窥，你表?yè)P(yáng)別人越多咽安，他們?cè)叫箽猓綒怵H蓬推。要多關(guān)注他們妆棒，想辦法制造表?yè)P(yáng)。一些壞事兒沸伏，也要想想糕珊，怎樣轉(zhuǎn)化一下，產(chǎn)生積極的毅糟，值得表?yè)P(yáng)的一面红选。時(shí)刻想著，怎樣去表?yè)P(yáng)學(xué)生留特，而不是批評(píng)學(xué)生纠脾；期待明天的表?yè)P(yáng)，而不是呵斥蜕青，師生的生活都會(huì)開(kāi)心不少苟蹈。
2021年12月29日星期三
手記十三：評(píng)比性表?yè)P(yáng)
104、評(píng)比性表?yè)P(yáng)右核，可以是過(guò)程性的慧脱，也可以是總結(jié)性的。過(guò)程中好的表現(xiàn)贺喝，要表?yè)P(yáng)菱鸥；取得好的結(jié)果宗兼，也要表?yè)P(yáng)。
手記十四：借用性表?yè)P(yáng)
105氮采、借用以前教過(guò)的學(xué)生的事兒殷绍，借用隔壁班學(xué)生的事兒，借用傳達(dá)室大爺鹊漠、食堂的工作人員的事兒主到，借用新聞里的事兒。借用躯概，不只解你的燃眉之急登钥，也打開(kāi)了另一個(gè)表?yè)P(yáng)的空間。
2021年12月30日星期四
手記十五：匿名性表?yè)P(yáng)
106娶靡、匿名性表?yè)P(yáng)有他的好處牧牢，降低被表?yè)P(yáng)者的心里壓力，也可降低教師的統(tǒng)計(jì)姿锭、調(diào)查上的精力塔鳍。有地匿名表?yè)P(yáng)，能激起學(xué)生討論艾凯、追究的欲望献幔，表?yè)P(yáng)的效能由此而放大。匿名表?yè)P(yáng)趾诗，分故意匿名表?yè)P(yáng)蜡感、無(wú)意匿名。
手記十六：變頻性表?yè)P(yáng)
107恃泪、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和教育的實(shí)際需要郑兴，調(diào)整表?yè)P(yáng)的“電壓”，表?yè)P(yáng)效能最優(yōu)化贝乎。變頻性表?yè)P(yáng)有“放大”和“縮小”兩種情连，“放大”為主±佬В“縮小”為輔却舀。電器中的變頻器，有過(guò)流锤灿、過(guò)壓挽拔、過(guò)載等保護(hù)功能；變頻性表?yè)P(yáng)的“放大”和“縮小”但校，中間也有“過(guò)流”螃诅、“過(guò)壓”、“過(guò)載”。這些术裸，對(duì)學(xué)生的積極性倘是、可持續(xù)發(fā)展，有保護(hù)效能袭艺。
2021年12月31日星期五
手記十七：類(lèi)比型表?yè)P(yáng)
[if !supportLists]108搀崭、[endif]表?yè)P(yáng)不能就事論事，要適度延伸匹表。伸到熟知的明星门坷、名人，伸到課文袍镀、課外書(shū)中的故事，伸到世界知名的獎(jiǎng)項(xiàng)冻晤，兩者一掛鉤苇羡，表?yè)P(yáng)的檔次就升級(jí)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的好學(xué)鼻弧，伸到科學(xué)家的好學(xué)故事设江；表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力，伸到李宇春攘轩、飛輪海叉存、S·H·E的奮斗故事，明星和學(xué)生練習(xí)起來(lái)度帮，類(lèi)比起來(lái)歼捏，我稱(chēng)之為“類(lèi)比型表?yè)P(yáng)”。
手記十八：曲線型表?yè)P(yáng)
109笨篷、有的表?yè)P(yáng)瞳秽，不直接講給受表?yè)P(yáng)的人聽(tīng)，而是講給第三方聽(tīng)率翅，而是由第三方轉(zhuǎn)達(dá)夸獎(jiǎng)练俐。這樣的表?yè)P(yáng)，會(huì)在路上呆一會(huì)兒冕臭，或許速度慢了點(diǎn)兒腺晾，不要緊，教育本身就是慢的藝術(shù)辜贵。慢悯蝉，留出足夠發(fā)酵時(shí)間，等到第三方將表?yè)P(yáng)的話傳到受表?yè)P(yáng)者的耳朵里念颈，表?yè)P(yáng)更純泉粉、更粹、更甘、更冽嗡靡。這跺撼，我稱(chēng)之為“曲線型表?yè)P(yáng)”。
2022年1月1日星期六
表?yè)P(yáng)不是萬(wàn)能的
110讨彼、《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》本質(zhì)上是修煉學(xué)歉井，用表?yè)P(yáng)來(lái)修煉自己的處事方式。我修煉的不只是教育哈误，也是我的人生哩至。
111、表?yè)P(yáng)不是萬(wàn)能的蜜自，沒(méi)有表?yè)P(yáng)的教育則是萬(wàn)萬(wàn)不能的菩貌。缺失了“心理安全”和“心里自由”的學(xué)校，一定很糟糕重荠。
112箭阶、情緒激烈中的人，智慧會(huì)打折戈鲁；智慧一打折仇参，幸福跟著打折。一個(gè)人的幸福打折了婆殿。跟他相處人的幸福诈乒，也打折了。作為老師婆芦，除了家人的幸福感會(huì)打折怕磨，一大群學(xué)生的幸福感也跟著打折∧欤《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》本質(zhì)上是“教師的幸福學(xué)”癌压。
113、商業(yè)上的“二八定律”荆陆，用于表?yè)P(yáng)和批評(píng)滩届，“二”是批評(píng)”惶洌“八”是表?yè)P(yáng)帜消。表?yè)P(yáng)不只是一種手段，也是一門(mén)課程浓体，要統(tǒng)籌安排泡挺，要收放有度，要合理開(kāi)發(fā)命浴，要?jiǎng)?chuàng)新手法娄猫，才可以實(shí)現(xiàn)“二八”定律贱除。
114、憤怒第一傷害的媳溺，是憤怒的那個(gè)人月幌；仇恨第一傷害的，是仇恨那個(gè)人悬蔽；批評(píng)第一傷害的扯躺，是我們自己。教育要有批評(píng)蝎困，作為教育存在的批評(píng)录语，跟一般的生氣、憤怒下的狂轟濫炸禾乘。完全不一樣澎埠。“良言一君人心盖袭，惡語(yǔ)傷人六月寒”失暂。
115、教育的大敵鳄虱，不是4G網(wǎng)絡(luò)，不是智能手機(jī)凭峡，不是萬(wàn)能的淘寶拙已，而是我們的情緒化反應(yīng)。老師的第一修煉摧冀，不是教育教學(xué)的技巧倍踪，而是面對(duì)屢教不改的搗蛋鬼，能控制自己的情緒索昂。
