? ? ? ? 本節(jié)課內(nèi)容四個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)的含義克饶；2.建構(gòu)的意義酝蜒；3.有效的利用大腦；4.升級你的思維系統(tǒng)矾湃。
? ? ? ? 一亡脑、學(xué)習(xí)的含義
? ? ? ? 1．廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
? ? ? ? 2．俠義：通過閱讀霉咨、聽講蛙紫、研究、觀察途戒、理解惊来、探索、實(shí)驗(yàn)棺滞、實(shí)踐等手段裁蚁，獲得知識和技能的過程，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化继准。
? ? ? ? 3．三個(gè)階段：知識枉证，技能，意識移必。
? ? ? 由知識——技能——意識室谚。通過大量的訓(xùn)練，養(yǎng)成神經(jīng)通路崔泵，肌肉的習(xí)慣秒赤，思考的方式，通過這樣的學(xué)習(xí)憎瘸，獲得經(jīng)驗(yàn)入篮，獲得個(gè)人成長過程。
? ? ? 二幌甘、建構(gòu)的意義
? ? ? 1．提倡者：瑞士潮售，皮亞杰，認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域锅风，心理學(xué)家酥诽。
? ? ? 2．關(guān)鍵詞：主動(dòng)性、原有知識皱埠、建構(gòu)理解肮帐。
? ? ? 建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性边器。建構(gòu)主義的提出训枢，有著深刻的思想淵源，它具有迥異于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想饰抒，對教學(xué)設(shè)計(jì)有具有重要指導(dǎo)價(jià)值肮砾。
? ? ? 3．兩方面建構(gòu)：
? ? （1）對新信息意義的建構(gòu)；
? ? （2）對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組袋坑。
? ? ? 4．三個(gè)過程：同化仗处、順應(yīng)和平衡眯勾。
? ? （1）同化：將新的外部信息納入已有的知識結(jié)構(gòu)，知識與知識之間形成有效的連接婆誓。
? ? （2）順應(yīng)：改變已有的知識結(jié)構(gòu)吃环，更有效地接納和處理新的外界信息。把舊的知識和新的知識對應(yīng)洋幻，產(chǎn)生一個(gè)新的系統(tǒng)郁轻。
? ? （3）平衡：通過同化和順應(yīng)不斷發(fā)展，以適應(yīng)新的環(huán)境文留，叫平衡好唯。平衡是暫時(shí)的，不是絕對的燥翅，舊平衡打破骑篙，就尋求新的平衡。
? ? ? ? 組織:
? ? ? 從廣義上說森书，組織是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來的系統(tǒng)靶端。
? ? ? 從狹義上說，組織就是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)互相協(xié)作結(jié)合而成的集體或團(tuán)體凛膏，如黨團(tuán)組織杨名、工會(huì)組織、企業(yè)猖毫、軍事組織等等台谍。
? ? ? 三、有效利用大腦
? ? ? 三位一體的大腦鄙麦、左右分工的大腦典唇、具有眼腦的大腦镊折。
? ? ? 1．三位一體的大腦：保羅 麥里克恩提出——“腦的三位一體”的假設(shè)胯府。
? （1）“爬行動(dòng)物腦”：又稱“原始腦”或“基礎(chǔ)腦”，包括腦干（原腦皮層）和小腦恨胚。用來生成各種情緒骂因，包括最基本的恐懼、興奮等赃泡。因?yàn)樗c冷血爬行動(dòng)物的大腦相似寒波，它控制大腦的許多本領(lǐng)，比如呼吸升熊、自我保護(hù)俄烁、攻擊。
? ? （2）邊緣系統(tǒng)：又稱古哺乳動(dòng)物腦级野，它控制情感页屠、性欲在記憶中起關(guān)鍵作用。
? ? （3）新皮質(zhì)：又稱新哺乳動(dòng)物腦大腦、腦皮層辰企，智力型任務(wù)风纠，用來思考、交談牢贸、觀察竹观、聽和創(chuàng)造。
? ? ? 2.左右分工的大腦
? ? （1）左腦：理性——語言潜索、文字臭增、推理、序列竹习、邏輯速址、分析。
? ? （2）右腦：感性——繪畫由驹、音樂芍锚、節(jié)奏、情緒蔓榄、創(chuàng)造并炮、創(chuàng)意。
? ? （3）胼胝體：聯(lián)絡(luò)左右大腦半球的神經(jīng)纖維構(gòu)成甥郑。
? ? ? 3.具有腦眼的大腦
? ? ? 腦只有接收到輸入的信息之后逃魄，才能進(jìn)行加工運(yùn)作；而眼睛是信息輸入的重要器官之一澜搅，眼腦反應(yīng)就是指眼睛和大腦之間的信息傳遞加工的速度伍俘。
? ? ? 四、升級思維系統(tǒng)
? ? ? ? 1．具體過程：呈現(xiàn)知識——擴(kuò)充體量——形成系統(tǒng)
? ? （1）呈現(xiàn)知識：只是識記勉躺、編碼儲(chǔ)存癌瘾、再認(rèn)或再現(xiàn)。
? ? （2）擴(kuò)充體量饵溅。
? ? （3）形成系統(tǒng)妨退。
? ? ? 2．深度慢閱讀：閱讀計(jì)劃、快速閱讀蜕企、關(guān)鍵詞筆記咬荷。
? ? ? 學(xué)習(xí)感想：
? ? ? 第一．這一課程涉及到許多的概念，如果是按照過去傳統(tǒng)的方法去學(xué)習(xí)轻掩、記憶一定是非常吃力幸乒。我覺得用思維導(dǎo)圖這種方法要比傳統(tǒng)方法好得多，它使學(xué)習(xí)進(jìn)程加快唇牧，又記得牢罕扎，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率基茵。
? ? ? 第二，這次課程我在提取關(guān)鍵詞壳影、選擇中心圖和色彩搭配拱层，以及分支線條的勾畫和整體形態(tài)、布局把控上比以前有了一定的進(jìn)步宴咧。但是根灯，要達(dá)到尹老師的要求還又較大差距。我今后的學(xué)習(xí)一定要從簡筆畫構(gòu)圖掺栅、色彩搭配入手烙肺，把最基本的功夫練好。
