? ? “雙減”政策實施已有兩月有余渴丸，教育生態(tài)逐漸轉好案腺，家長焦慮得到緩解啰脚，學生的課外生活也開始變得豐富多彩殷蛇。但是，班級里“學困生”成了一線老師面臨的最大挑戰(zhàn)橄浓。
? ? 在每個學生的接受能力參差不齊粒梦，不分快慢班的情況下，運用課堂有限的40分鐘荸实，老師只能兼顧大部分學生匀们，但會出現接受能力強的學生“吃不飽”，接受能力差的學生“吃不下”的情況准给，作為老師泄朴，肯定得通過作業(yè)來補充課堂上的不足學得慢的學生跟得上進度。現在要求減少作業(yè)露氮，這對于學習習慣好祖灰，學習能力強的學生來說，影響不大畔规，因為他們自主學習能力較好局扶，能主動課前預學，上課認真聽講，思維活躍详民，記憶力強，課后只需要少量作業(yè)鞏固知識并有充足的時間拓展閱讀或開展課外實踐活動陌兑。但對于班級里的學困生沈跨，由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習力較差兔综，如何平衡學生綜合素養(yǎng)提升饿凛、成績提高與作業(yè)量減少之間的關系，老師需要花更多心思解決的問題软驰。
? ? ? 筆者結合最近一段時間的教學實踐探索與反思涧窒，就“雙減”政策下如何轉化學困生？淺談幾點：
? ? ? 一锭亏、摸清底細纠吴，心中有數
? ? ? 學困生由于所處環(huán)境的影響、個性的發(fā)展差異,形成原因也千差萬別慧瘤，這就需要我們老師通過各種途徑摸清他們的學習情況戴已、家庭成員情況、家庭特殊情況,甚至于他們的生日锅减、所喜歡的顏色等,都需要了解清楚糖儡。只有摸清他們的底細，才能心中有數的做到對癥下藥怔匣。例如:我班有一名學生總是不寫家庭作業(yè)握联，上課愛說話，不認真聽講每瞒。通過仔細了解金闽，我發(fā)現她其實很聰明，喜歡讀書剿骨，在學校聽老師的話呐矾，能及時完成正式作業(yè)，可只要一回到家懦砂，第二天的家庭作業(yè)肯定沒寫蜒犯。經過和她媽媽溝通，才知道她的父母是老來得女荞膘，沒有讀過書罚随，不能給孩子輔導作業(yè)，加之她的爸爸喜歡酗酒羽资，時常亂發(fā)脾氣淘菩。可想而知，她在那樣的家庭環(huán)境里潮改，怎么能靜心學習狭郑？于是，我將她的座位調到最前排汇在，時刻關注她翰萨。上課時總送給她幾個關注的眼神或微笑，鼓勵她朗讀課文或回答簡單的問題糕殉，當她回答對了亩鬼，就表揚她。漸漸地阿蝶，她上課時坐的端端正正雳锋，小眼睛始終跟隨著我，回答問題越來越積極羡洁，思維也活躍了玷过。我又針對她的特殊情況進行作業(yè)布置，作業(yè)量控制在校內完成筑煮，不用拿回家冶匹。即使有時候她在學校沒有完成作業(yè)，我也不批評咆瘟，而是鼓勵她第二天補做或者降低作業(yè)要求讓她讀一讀課文或背誦一首古詩嚼隘。這樣實踐一段時間以來，她雖然還是時常有不完成作業(yè)的現象袒餐，但她晚上回家不再干其他與學習無關的事了飞蛹，反而喜歡一個人在房子角落讀課文或讀課外書，平時在學校也開朗了許多灸眼，而且成績也由原來的二十幾分提升到了五十多分卧檐。
? ? ? 二、寬嚴并濟焰宣，平等對待霉囚。
? ? 面對學困生，我們更要做到寬嚴相濟匕积，一視同仁對待他們盈罐。要做他們的朋友，既要對他們嚴格要求闪唆，善于從日常生活中發(fā)現問題盅粪，隨時給予他們正確引導和指引，又要把他們作為平等的伙伴悄蕾，與他們一起學習一起玩票顾，尊重他們。例如：我們班有兩個學困生，他們已是四年級的孩子奠骄，但是卻識字量很差豆同，朗讀一篇課文，百分之九十的字都不認識含鳞，而且也不會寫字影锈，一個孩子寫的字好像一條線圈劃出來的，一個孩子寫的字好像許多短橫拼湊而成的民晒。要說他們智力有問題嗎精居？沒有锄禽。一個聰明活潑潜必，一個沉穩(wěn)懂事。在日常學習中沃但，我盡可能的多關注他們磁滚，上課鼓勵他們從讀生字詞開始積累識字，寫作業(yè)從認真寫好每一個生字開始要求宵晚。當有時作業(yè)完成的比較好時垂攘，就毫不吝嗇的表揚他們，鼓勵他們淤刃；當有時作業(yè)書寫繚亂或者沒有完成作業(yè)時晒他，就嚴厲的指出他們的問題，要求重新補寫逸贾，不把他們和其他同學區(qū)別對待陨仅。在生活中，有時間就和他們聊天铝侵，了解他們內心最真實的想法灼伤，引導他們發(fā)現自己的亮點，大膽展示自己咪鲜，鼓勵他們和同學一起玩狐赡。漸漸地，他們喜歡和我分享他們的小秘密疟丙，我們相約一起跳繩比賽颖侄。
? ? ? 為了落實“雙減”政策，好多學校實施分層布置作業(yè)享郊，但在實踐中发皿，有些老師為了減輕學生作業(yè)量，把分層布置作業(yè)認為學困生基礎太差拂蝎，應該偏重于掌握基礎知識就行穴墅，至于閱讀與寫作方面，對于他們來說是天方夜譚，還是不給布置的好玄货。我不贊成這樣的想法皇钞，我覺得要做到平等對待他們，就不能讓他們失去閱讀的機會松捉，就不能讓他們失去學會寫作的機會夹界。所以，在日常學習中隘世，我要求其他同學開展課外閱讀的同時可柿，也鼓勵他們讀書，讀他們喜歡的書籍丙者，把認識的字圈出來告訴我复斥，如果認識的字一天比一天多，我會有獎勵械媒；在指導其他同學寫作訓練時目锭，也同樣要求他們寫，從寫一句話到寫一段話纷捞，再到先試著借助例文仿寫一篇痢虹，再自己練習寫一篇。寫得好就表揚主儡，寫得不好就重寫奖唯，作業(yè)方面出現問題，必須嚴格要求糜值。漸漸地丰捷，他們由不敢說到可以大膽在同學面前背誦課文，從只要寫作文就抓耳撓腮到這次質量研判臀玄，他們的作文既沒有出現背題作文瓢阴，還寫了將近400字，從原來的作文題最多只得5分感情分健无，到這次最高得了20分荣恐。也使得他們的成績由原來的十幾分提升到了四十幾分。
? ? ? 總之累贤，多數學困生雖然學習方面有很多問題叠穆，但他們同樣渴求進步，渴望被關注臼膏，希望有愿意傾聽并能幫助他們成長的朋友硼被，我們老師只有和他們建立起相互信任，相互平等渗磅，相互尊重的朋友關系嚷硫，才能真正幫助他們成長检访。
? ? 三、忍中有讓仔掸，等中有幫
? ? 學困生的問題繁雜多變脆贵，在日常教學中，我們常常會因為突然發(fā)生的問題而忍無可忍起暮，但俗話說:“小不忍則亂大謀卖氨。”我認為這里的“忍”中應包含著寬宏大量的“讓”负懦。學困生的形成筒捺，非一日之寒,老師要改變他,也非一朝一夕所能見效,也就是說:教育者要有耐心，要“等”纸厉，“等”也不是被動地“等”系吭，在“等”的過程中暗含幫和教的過程。怎樣幫助他們呢残腌？俗話說：“一個籬笆三個樁村斟，一個好漢三個幫贫导∨酌ǎ”轉化學困生，各方面的力量都不容忽視孩灯，只有取得了多方面的協(xié)助闺金，形成合力，才能取得最佳的效果峰档“芷ィ
? ? 1.和各科任老師聯系，齊抓共管讥巡∠颇叮“雙減”政策的有效實施，離不開各科教師的協(xié)作配合欢顷，在學困生幫扶上尤顯突出槽棍。因此，老師應該有意識的通過各種途徑向其他教師了解班級學困生的各方面情況抬驴，同時也讓其他教師改變對學困生的偏見炼七，了解學困生的閃光點，共同努力布持，關注學困生的發(fā)展豌拙。 ? ? ? ? 2.培養(yǎng)小助手题暖，借助集體的力量按傅∽匠“硬樹要靠大家砍，難事要靠大家做唯绍】袂兀”一個人的力量終有限，老師要努力創(chuàng)建一個民主平等推捐、融洽和諧的班集體裂问，多開展小組合作學習，注意培養(yǎng)一些品學兼優(yōu)的學生為老師的小助手牛柒，在日常學習中一對一或者多對一的對學困生進行幫助堪簿，使學困生感到集體的溫暖，樹立起同班集體一同爭取進步的自信心皮壁。
? ? ? 3.與家長多聯系椭更，爭取家庭教育不缺失。專家研究指出：學生的成功=40%學生自身努力+30%教師力量+30%家長的推動作用蛾魄。學困生的轉化虑瀑，如果沒有得到家庭的配合，其效果就會大打折扣滴须。老師可以通過打電話舌狗、家訪、家長會等多種形式不失時機的與家長取得聯系扔水，通報學生在校的行為表現和學習情況痛侍，了解學生在家中的表現以及家庭教育中存在的誤區(qū)，與家長共同探討教育的方法魔市，從而得到家長們的大力支持主届，使轉化工作得以有序、順利的開展待德。我們班有一個孩子君丁，開學初從完成作業(yè)課堂表現看，學習方面有很多問題将宪，于是我及時和孩子家長溝通绘闷，了解孩子在家的情況，并經常及時給孩子媽媽反饋孩子在校的表現涧偷，建議家長要多陪伴孩子簸喂，要持之以恒的檢查孩子的作業(yè)完成情況，在家長的堅持配合下燎潮，孩子在期中質量研判中成績接近優(yōu)秀喻鳄。
? ? “雙減”之下确封，學困生的轉化工作變得更加繁瑣而艱巨除呵，但只要我們愛中有嚴,嚴中有愛,容忍他們的缺點再菊，放大他們的閃光點，堅持從實際出發(fā)颜曾，積極的去探索纠拔，善于反思總結，相信這些小種子泛豪，終會已他們獨特的方式發(fā)芽生根稠诲，努力生長。
