? ? 閱讀能激發(fā)孩子的潛能和創(chuàng)造性，豐盈孩子當(dāng)下的生命蟹地，閱讀能讓孩子語(yǔ)言能力，想象能力藤为，創(chuàng)造能力得到滋養(yǎng)怪与，為長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下良好的智力基礎(chǔ)，閱讀能豐富孩子的內(nèi)心世界缅疟，如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢分别？
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一、讓每個(gè)學(xué)生都與書(shū)交朋友存淫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
首先耘斩，語(yǔ)文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法桅咆，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)括授，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳岩饼，開(kāi)放課堂荚虚、教材，教學(xué)向課外延伸籍茧，向社會(huì)延伸版述，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸寞冯，使之與社會(huì)發(fā)展渴析、知識(shí)巨增相適應(yīng)晚伙。
其次，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書(shū)之前幾乎“讀得懂”所有“說(shuō)”出來(lái)的書(shū)俭茧，對(duì)書(shū)的“聽(tīng)”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來(lái)咆疗。因此，語(yǔ)文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力恢恼，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)民傻、電視等視聽(tīng)媒體多讓學(xué)生生“聽(tīng)”書(shū)。场斑，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書(shū)漓踢、多讀書(shū)。
二漏隐、語(yǔ)文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著喧半，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力青责，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受挺据。講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開(kāi)幻燈脖隶，出示荷花的圖面扁耐，簡(jiǎn)介各種顏色，各種形狀的荷花产阱，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中婉称，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒构蹬，影響學(xué)生的情感王暗。
三、教給學(xué)生閱讀方法庄敛，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力
要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣俗壹，并且能夠自覺(jué)地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀藻烤，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力绷雏，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣隐绵，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語(yǔ)文的形象美之众、意境美、思想美依许，感悟到了中華文化的博大精深。為此缀蹄，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌峭跳、神態(tài)膘婶、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀蛀醉；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀悬襟；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀拯刁。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)脊岳，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣垛玻。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)割捅，從而產(chǎn)生“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)帚桩。
四亿驾、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
在閱讀的過(guò)程中账嚎，如果放任自流莫瞬，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此郭蕉，開(kāi)展“講故事”疼邀、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”召锈、“積累冊(cè)”旁振、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”烟勋、“比賽查閱資料”规求、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)卵惦，能有效地檢查閱讀情況阻肿、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣沮尿，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣丛塌、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性畜疾，推動(dòng)課外閱讀步步深入赴邻。? ? ? ? ? ? ? ? 五、介紹好書(shū)給學(xué)生閱讀啡捶，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望姥敛，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平。首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物瞎暑，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品彤敛。一般地与帆，低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級(jí)學(xué)生從開(kāi)學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書(shū)角墨榄，介紹好的圖書(shū)給他們看玄糟。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌袄秩、童話故事阵翎。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)之剧，要求邊看圖邊讀拼音和漢字郭卫。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)猪狈，讓學(xué)生去閱讀箱沦，并指導(dǎo)怎樣讀。
? ? ? 其次雇庙，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合谓形，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣疆前。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子寒跳，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三≈窠罚”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一童太，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力胸完，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)书释。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文赊窥，只要有相關(guān)的資料爆惧，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀锨能，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀扯再。教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等址遇，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志熄阻，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱倔约。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)秃殉，興趣自然也就提高了。
? ? ? 總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容复濒，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書(shū)籍脖卖、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法乒省，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境巧颈、讀書(shū)氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁袖扛、減負(fù)砸泛，讓學(xué)生與書(shū)為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解蛆封、鑒賞文學(xué)作品唇礁，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個(gè)性惨篱，豐富自己的精神世界盏筐。? ? ? ? ? ?
? ? 閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切砸讳，使孩子受益終身琢融。
