心智就跟肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會萎縮
俗話說“活到老为鳄，學(xué)到老”裳仆，而閱讀又是我們學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)手段。
現(xiàn)在的社會孤钦，如果你不會讀書歧斟，那么你學(xué)習(xí)的效率就會很低；
你學(xué)習(xí)效率低偏形，你離升職加薪就會越來越遠(yuǎn)静袖；
升不了職，加不了薪俊扭，那么你的生活水平就直接受到影響队橙。
而快到年底了，如果年終獎不夠豐厚萨惑，可能我們過年都過得不開心捐康。
今天小編為您整理了一套行之有效的“閱讀”方法，為您的升職加薪助力庸蔼！
閱讀的四個層次：
分別是基礎(chǔ)閱讀解总、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀姐仅。
這四個閱讀層次是包含關(guān)系花枫，檢視閱讀包含了基礎(chǔ)閱讀刻盐，分析閱讀又包含了檢視閱讀。
主題閱讀是閱讀的最高層級劳翰，主題閱讀也是最難掌握的隙疚。
四個閱讀層級，就像是我們打游戲時的四個關(guān)卡磕道，越到后面越難供屉，過了一關(guān)我們的水平也相應(yīng)的提升了一個等級。
基礎(chǔ)閱讀簡單來講就是我們具有了基本的讀書寫字的能力了溺蕉，我們能看懂大多數(shù)的文章和書籍了伶丐。
基礎(chǔ)閱讀能力一般在我們的義務(wù)教育階段就已經(jīng)具備了，也就是說只要我們初中畢業(yè)了疯特，我們就已經(jīng)具備了基礎(chǔ)閱讀的能力哗魂。
基礎(chǔ)閱讀分為四個階段：
第一個階段—閱讀準(zhǔn)備階段。相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)漓雅。
第二階段—認(rèn)字录别。相當(dāng)于一年級學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（盡管相當(dāng)多正常的孩子在某方面來說并非都很“典型”）。
第三個階段—詞匯的增長及對課文的運(yùn)用邻吞。通常是（但非全面性组题，就算正常孩子也一樣）在四年級結(jié)束時就學(xué)會的方法，這個階段的成果可以稱作是“四年級讀寫能力"或是“功能性讀寫能力"也就是有能力很輕易地閱讀交通號志抱冷，或圖片說明崔列，填寫政府的有關(guān)簡單表格等等。
第四個階段—基本的讀寫能力旺遮。也是最后一個階段赵讯，到這個時期，學(xué)生要從小學(xué)或初中畢業(yè)了耿眉。這個階段有時候稱之為八年級边翼、九年級或十年級的讀寫能力。在某方面來說鸣剪，這個孩子已經(jīng)是一個“成熟”的閱讀者组底，他幾乎可以閱讀所有的讀物了，但是卻還不夠老練西傀。簡單來說斤寇，他的成熟度是可以上高中的課程了。
使用檢視閱讀的兩種情況：
首先拥褂，你并不知道自己想不想讀這本書娘锁。
其次，讓我們假設(shè)—常會有這樣的狀況—你想要發(fā)掘所有的東西饺鹃，但時間卻很有限莫秆。
檢視閱讀分為略讀和粗淺閱讀兩種：
第一间雀、略讀
略讀主要是了解內(nèi)容的一個發(fā)展脈絡(luò)，對整個內(nèi)容有一個整體的镊屎、大概的了解惹挟。
略讀的六個步驟：
(1)先看書名頁，然后如果有序就先看序缝驳。要很快地看過去连锯。
(2)研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解用狱。
(3)檢閱索引运怖，如果書中附有索引，也要檢閱一下—大多數(shù)論說類的書籍都會有索引夏伊。
(4）讀一下出版介紹摇展，如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹溺忧。
(5)看一下與主題緊密的篇章咏连，從你對一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中鲁森，開始挑幾個看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看祟滴。
(6)隨便翻翻，最后一步刀森，把書打開來踱启，東翻翻西翻翻报账，念個一兩段．有時候連續(xù)讀幾頁研底，但不要太多。
第二透罢、粗淺的閱讀
規(guī)則很簡單：頭一次面對一本難讀的書的時候榜晦，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索羽圃。
在閱讀一本書的時候乾胶，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解朽寞。
檢視閱讀中识窿，要思考回答這三個問題：
第一，這是什么樣的一本書脑融？
第二喻频，整本書在談的是什么？
第三肘迎，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)甥温，來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對這個主題的理解锻煌？
分析閱讀時應(yīng)該注意四個問題：
第一個問題：這本書是在談些什么？
第二個問題姻蚓，內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么宋梧？是如何表現(xiàn)出來的？
第三個問題：內(nèi)容真實(shí)嗎狰挡？全部真實(shí)還是部分真實(shí)捂龄？
第四個問題：這本書與我何干？
分析閱讀主要分為三個階段：
第一加叁、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則跺讯。
(1) 依照書的種類與主題來分類。
(2) 使用最簡短的文字說明整本書在談些什么殉农。
(3) 將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來刀脏。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來超凳。
(4) 確定作者想要解決的問題愈污。
第二、分析閱讀的第二階段：診釋一本書的內(nèi)容規(guī)則轮傍。
(1)診釋作者的關(guān)鍵字暂雹，與他達(dá)成共識。
(2)由最重要的句子中创夜，抓住作者的重要主旨杭跪。
(3)知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子驰吓，再重新架構(gòu)出來涧尿。
(4)確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的檬贰。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題姑廉。
第三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則
A． 智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
(1)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)翁涤，也能詮釋整本書了桥言，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了葵礼！”之前号阿，不要說你同意、不同意或暫緩評論鸳粉。）
(2)不要爭強(qiáng)好勝扔涧，非辯到底不可。
(3)在說出評論之前赁严，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點(diǎn)的不同扰柠。
B.批評觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
(1)證明作者的知識不足粉铐。
(2)證明作者的知識錯誤。
(3)證明作者不合邏輯卤档。
(4）證明作者的分析與理由是不完整的蝙泼。
主題閱讀中有兩個階段：
一個是準(zhǔn)備階段，另一個是主題閱讀本身劝枣。
第一汤踏、主題閱讀的準(zhǔn)備階段： 觀察研究范圍
(1) 針對你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目舔腾。你可以參考圖書館目錄溪胶、專家的建議與書中的書目索引。
(2) 瀏覽這份書目上所有的書稳诚，確定哪些與你的主題相關(guān)哗脖，并就你的主題建立起清楚的概念。
第二扳还、主題閱讀的開始階段：閱讀所有第一階段收集到的書籍
(1) 瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書才避，找出最相關(guān)的章節(jié)。
(2)?根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯氨距，帶引作者與你達(dá)成共識—無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯桑逝，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋俏让。
(3)?建立一個中立的主旨楞遏，列出一連串的問題—無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者首昔，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答寡喝。
(4)?界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁沙廉。你要記住拘荡，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題撬陵。有時候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情网缝，把他的觀點(diǎn)解讀巨税，才能建構(gòu)出這種議題。
(5)?分析這些討論粉臊。這得把問題和議題按順序排列草添，以求突顯主題。比較有共通性的議題扼仲，要放在比較沒有共通性的議題之前远寸。各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來抄淑。
注意：理想上，要一直保持對話式的疏離與客觀驰后。要做到這一點(diǎn)肆资，每當(dāng)你要解讀某個作家對一個議題的觀點(diǎn)時，必須從他自己的文章中引一段話來并列灶芝。
我們閱讀的最終目標(biāo)是要保持我們心智的活力和成長郑原。
好的閱讀，也就是主動的閱讀夜涕，不只是對閱讀本身有用犯犁，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長女器。
心智就跟肌肉一樣酸役，如果不常運(yùn)用就會萎縮。心智的萎縮就是在懲罰我們不經(jīng)常動腦驾胆。
我們要不斷的閱讀簇捍，來保持心智的成長。
但是不是任何閱讀都能促進(jìn)我們的心智成長俏拱。
你必須能操縱超越你能力的書暑塑，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書锅必。只有那樣的書能幫助你的思想增長事格，除非你能增長心智，否則你學(xué)不到東西搞隐。
最后再總結(jié)一下驹愚，高效閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀劣纲、分析閱讀和主題閱讀四個層次逢捺。
【基礎(chǔ)閱讀】就是我們在初中畢業(yè)后所具備的基本的讀寫能力。
【檢視閱讀】就是通過略讀和粗讀的方式對內(nèi)容有一個整體的了解癞季。
【分析閱讀】就是對一本書透徹理解和分析的閱讀劫瞳。通過分析閱讀我們對一本書的內(nèi)容已經(jīng)基本掌握。
【主題閱讀】就是針對同一個主題的多本書進(jìn)行系統(tǒng)性的閱讀绷柒，以達(dá)到對這一個主題有一個比較深刻的了解志于。
今天的分享就到這里，希望能對您有所幫助废睦！
恭喜您伺绽，又讀完一本書！
本文參考書籍《如何閱讀一本書》，作者：莫提默·J·艾德勒
