? ? ? 上交手機(jī)，隨大巴外出，在安師大附外封閉一天半畴蹭，學(xué)習(xí)文件坦仍、研讀教材、命制試題叨襟，認(rèn)真聽取江城語文界四個(gè)學(xué)段10位優(yōu)秀教師的競(jìng)技展示課繁扎，感觸頗深。
? ? ? 一糊闽、語文教學(xué)是要講究基本功的梳玫。
? ? ? 語文教學(xué)的工具性功能不能弱化，選手們以自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)右犹，通過板書提澎、語言念链、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)碴犬、引經(jīng)據(jù)典頻率展示了教師超強(qiáng)的語文功底。特別是小學(xué)學(xué)段的3位老師啦粹，正楷板書設(shè)計(jì)字體優(yōu)美唠椭，語言極具親和力贪嫂，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)段特點(diǎn)。語文教學(xué)就應(yīng)該如此有板有眼亮靴，我是“方體”草書發(fā)明者茧吊，平時(shí)板書龍飛鳳舞瞄桨，還自鳴得意芯侥，今天驟然發(fā)覺筹麸，我是在以我的龍飛鳳舞掩飾自己的功底太淺物赶。
? ? ? 二、語文教學(xué)設(shè)計(jì)是要講究宏觀站位的奖地。
? ? ? 語文教學(xué)参歹，特別是“站臺(tái)”三年以上的語文老師，每節(jié)課都應(yīng)該有較高的站位臭挽，只有站的高欢峰，才能統(tǒng)攝全篇，旁征博引抛计，游刃有余吹截。本次展示波俄，現(xiàn)場(chǎng)抽題懦铺，沒有任何參考資料冬念，一小時(shí)準(zhǔn)備醒陆，25分鐘無生展示刨摩。在教學(xué)設(shè)計(jì)的站位上，高中學(xué)段的老師明顯稍勝一籌罢浇。能把老課文《拿來主義》上的不枯燥，不乏味，水窮處柳暗花明思杯，曠野里錦上添花實(shí)屬難得色乾。
? ? ? 三、語文教學(xué)環(huán)節(jié)是要講究微觀探究的澎办。
? ? ? “老語文人”了麦锯，一屆屆帶下來扶欣，在成為經(jīng)驗(yàn)型老師的同時(shí)，必須一步步向科研型老師靠攏髓绽。幾十年如一日，遇到同一篇課文仍波瀾不驚地按照老套路（教參上規(guī)定的動(dòng)作）走下去塘匣，難免自己也會(huì)感覺乏味。教學(xué)驰徊，面對(duì)相同的內(nèi)容，必須一遍遍進(jìn)行深度挖掘牺弹，哪怕一遍挖掘出一個(gè)新穎點(diǎn)张漂，哪怕就是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問題，也是巨大的進(jìn)步漠畜。
? ? ? 四圆丹、語文教學(xué)過程是要講究德育教化的。
? ? ? 人文性是語文學(xué)科的另一大特點(diǎn)倦微，從這一特點(diǎn)出發(fā)欣福，語文教學(xué)應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀，接受文化的浸潤(rùn)郑临，在文化的浸潤(rùn)中厢洞，辨別假惡丑躺翻，感受并傳承真善美卫玖，從而完成自我靈魂的凈化假瞬。語文的德育功能伴隨在語文活動(dòng)的細(xì)枝末節(jié)中，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的特長(zhǎng)芦劣，陪伴著學(xué)生通過泛讀说榆、美讀、評(píng)析偏塞、辯論灸叼、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)古今、師生作品展示等等活動(dòng)捉腥，讓學(xué)生一課一得，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美坏匪、感受美、分享美颅崩、傳承美沿后。學(xué)生若能在語文學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“美美與共”尖滚，我們的語文教學(xué)何必還要“劍走偏鋒”。
? ? ? 因此撼唾，語文課堂教學(xué)蛛蒙，老師的整體思維架構(gòu)抖格、肢體動(dòng)作、語言呢撞、甚至眼神都不能隨意偏離課堂主旨摧阅。
? ? ? 記住比规，課堂是學(xué)生的疤估，講臺(tái)絕對(duì)不是老師個(gè)人表演的舞臺(tái)监徘。
（2021年6月19日于合蕪高速）
