這幾天跟寶寶們一起在長(zhǎng)沙，住的地方附近剛好有英孚烤镐，于是約了周四晚上的體驗(yàn)課阅酪。
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課程在19:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，大概有12個(gè)小朋友參加察绷，年齡3到5歲不等（安迪安娜現(xiàn)在是4歲3個(gè)月）干签。外教老師是帥哥一枚，純正的英音拆撼，講話清晰響亮容劳，互動(dòng)能力相當(dāng)不錯(cuò)。
課程由專(zhuān)門(mén)的超大尺寸觸摸屏電視機(jī)呈現(xiàn)闸度，上課時(shí)間是50分鐘左右竭贩，主要通過(guò)動(dòng)物形象學(xué)習(xí)了bird，fish莺禁，dog留量，cat四個(gè)單詞，以及run哟冬，wolk楼熄，swim，fly四個(gè)動(dòng)作浩峡，以及where is…句型孝赫，鍛煉寶寶聽(tīng)聲音，認(rèn)動(dòng)物红符，說(shuō)單詞的能力青柄，課程以載歌載舞的歌曲作為開(kāi)始和結(jié)尾伐债。
?整個(gè)課程從我們家長(zhǎng)的角度來(lái)看，是生動(dòng)有趣致开，互動(dòng)性很強(qiáng)的峰锁。但是，課上到一半的時(shí)候双戳，寶寶只剩下了一半虹蒋，主要原因如下：一、有幾個(gè)寶寶還舍不得離開(kāi)爸媽?zhuān)狭艘粫?huì)兒就不愿意再繼續(xù)了飒货，跑后面來(lái)跟家長(zhǎng)坐一起魄衅，也有一兩個(gè)中途哭鬧的，被家長(zhǎng)帶出了教室塘辅；二晃虫、有寶寶因?yàn)槁?tīng)不懂英語(yǔ)加上之前從未接觸過(guò)老外，中途也不愿意再繼續(xù)了扣墩。三哲银、體驗(yàn)課的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，寶寶們的心智都還不成熟呻惕，時(shí)間一旦超過(guò)半小時(shí)荆责，注意力就難集中。
課堂上有個(gè)小女孩個(gè)子較大亚脆，目測(cè)5歲左右做院，對(duì)單詞復(fù)述得不錯(cuò)，但是靈活自主的表達(dá)稍遜一些濒持。其他的基本是第一次接觸英語(yǔ)的寶寶键耕，都還處于適應(yīng)的狀態(tài)。
安迪安娜的特點(diǎn)是單詞量較大（是指口語(yǔ)和聽(tīng)力詞匯）弥喉，自主表達(dá)更靈活一些郁竟。特別是安迪玛迄，不怕生由境，經(jīng)常會(huì)不由自主地“多嘴”，比如外教指著一只毛絨小鳥(niǎo)蓖议，告訴大家是bird虏杰，但是安迪卻進(jìn)一步說(shuō)：That’s parrot（是鸚鵡——確實(shí)是一只鸚鵡，當(dāng)然也是小鳥(niǎo)）勒虾，讓外教老師很意外纺阔。安娜繼續(xù)保持對(duì)陌生環(huán)境的害羞，除非老師提問(wèn)修然，否則很少主動(dòng)笛钝。
上完課之后质况，小寶寶們被集體帶到其他教室看動(dòng)畫(huà)片，然后有四五個(gè)課程顧問(wèn)進(jìn)來(lái)玻靡，一對(duì)一地約家長(zhǎng)到單獨(dú)房間進(jìn)行課程介紹和銷(xiāo)售结榄。她們觀察得很仔細(xì)，估計(jì)在上課前就分配好了觀察對(duì)象囤捻，跟我們聊的這位課程顧問(wèn)態(tài)度很好臼朗，表現(xiàn)得也很職業(yè)，她說(shuō)通過(guò)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)蝎土，安迪比較積極主動(dòng)视哑，安娜雖然沒(méi)有積極表現(xiàn)，但是對(duì)于老師的講述誊涯，都很認(rèn)真地聽(tīng)挡毅，屬于傾聽(tīng)型（說(shuō)得好委婉啊）醋拧，同時(shí)問(wèn)他倆是不是學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)慷嗜，我們表示在家接觸過(guò)一些。
據(jù)課程顧問(wèn)介紹丹壕，英孚用的是自己的教學(xué)體系庆械，所有外教均是全職，有雙證菌赖，來(lái)源地是歐洲缭乘，美國(guó)，加拿大琉用，澳洲堕绩，南非。正式的課程是一周兩節(jié)課（一節(jié)中教邑时，一節(jié)外教）奴紧，一年14000元，如果兩個(gè)寶寶就是28000元一年晶丘。我看了下課程目錄黍氮，第一年基本是顏色，動(dòng)物浅浮，身體部位等沫浆，第二年也是類(lèi)似的生活常識(shí)，雖然課程應(yīng)該是生動(dòng)有趣的滚秩，但是對(duì)安迪安娜來(lái)講专执，再去上這樣的大班課是浪費(fèi)時(shí)間了。
校區(qū)的環(huán)境不錯(cuò)郁油。上完課我走了一圈本股，各個(gè)教室都有小朋友在上攀痊，有外教單獨(dú)跟七八個(gè)小朋友，也有中教在上課拄显。
另外我記得去年獨(dú)自來(lái)逛的時(shí)候蚕苇，見(jiàn)到的也是同一個(gè)外教在同一個(gè)教室上課，跟小朋友的互動(dòng)也類(lèi)似凿叠，難道英孚專(zhuān)門(mén)把顏值能力都上乘的外教祭出來(lái)上體驗(yàn)課涩笤？哈哈。
最后盒件，結(jié)合我的思考和多次體驗(yàn)蹬碧，談?wù)勎业目捶ǎ偟膩?lái)講炒刁，4歲之內(nèi)的寶寶恩沽，上英語(yǔ)早教課效率不高（經(jīng)濟(jì)條件寬裕的可忽略）。
但是翔始，接觸英語(yǔ)并非要等到4歲罗心，而且如果把希望寄托在外教上，想靠外教來(lái)完成英語(yǔ)的輸入城瞎，其信息量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的渤闷。從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，初次接觸的小寶寶脖镀，對(duì)英語(yǔ)完全沒(méi)有概念飒箭，即使短時(shí)間學(xué)會(huì)說(shuō)一些單詞，憑借的還是記憶蜒灰，當(dāng)然弦蹂，經(jīng)過(guò)一兩年的學(xué)習(xí)，肯定會(huì)比沒(méi)有參加學(xué)習(xí)的寶寶要好强窖，但是要解決英語(yǔ)思維凸椿，超級(jí)聽(tīng)力，英文大腦等核心問(wèn)題翅溺，等著靠外教幾乎是不可能的脑漫。
而且，很多家長(zhǎng)還秉承錯(cuò)誤的觀念未巫，比如上課前窿撬，中教老師特意強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不要給寶寶翻譯启昧，但上課時(shí)還是有家長(zhǎng)用中文翻譯外教的話叙凡，并指示寶寶“跟老師學(xué)”，“學(xué)老師發(fā)音”等密末。???
