職稱是上世紀(jì)九十年代初杜恰，開始實(shí)行的一種旨在調(diào)動(dòng)教師積極性获诈、拉開工資檔次、體現(xiàn)多勞多得分配原則的一項(xiàng)教育改革心褐。在實(shí)行之初確實(shí)起到了促進(jìn)教育發(fā)展的作用舔涎，但任何制度都必須因時(shí)而變，李斯說(shuō)“五帝不相復(fù)逗爹，三代不相襲”亡嫌，職稱制度發(fā)展到今天，非但起不到提高教師積極性的作用掘而，還出現(xiàn)了巨大的弊端挟冠，到了不改不行的時(shí)候了。作為一個(gè)基層教育工作者袍睡，目睹了其中利弊得失知染，在此提出問(wèn)題，以供大家爭(zhēng)論明辨斑胜，
一宗罪：職稱制度實(shí)施目的與實(shí)際效果背道而馳控淡。
職稱評(píng)審的目的是讓最好的老師拿著最高的工資嫌吠，在教學(xué)一線教出最好的學(xué)生。但是掺炭，職稱待遇的終身制辫诅，造成了目標(biāo)和實(shí)際結(jié)果間的南轅北轍，比如：評(píng)上高級(jí)職稱以后沒有了前進(jìn)動(dòng)力竹伸，于是能教副科不教主科泥栖，能到后勤不教副科簇宽，找個(gè)清閑的崗位勋篓，混混日子，一樣拿高工資魏割，何樂(lè)而不為譬嚣？人的本性都是想活的舒服的，你要求教師什么情況下都心甘情愿钞它、吃苦耐勞拜银、兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)遭垛，這不科學(xué)尼桶。當(dāng)然，不能否認(rèn)锯仪，他們都是為教育做出過(guò)貢獻(xiàn)的人泵督。
二宗罪：不同職稱間待遇差別不合理。
工資結(jié)構(gòu)中有專門的崗位工資庶喜，崗位工資就體現(xiàn)了職稱高低差別小腊，實(shí)際中，工資中所有項(xiàng)目都與職稱掛鉤久窟。這樣就出現(xiàn)了這種情況秩冈，發(fā)放生活津貼、住房補(bǔ)貼斥扛、取暖費(fèi)等等入问，凡是工資中的項(xiàng)目，都要分個(gè)三六九等稀颁。這就很可笑芬失，難道職稱高的人應(yīng)該買大房子，交更多取暖費(fèi)峻村？所以發(fā)補(bǔ)貼應(yīng)該多發(fā)點(diǎn)麸折？
不同職稱間待遇差別過(guò)大。同樣年齡的人粘昨，初級(jí)職稱與高級(jí)職稱工資差一半垢啼，那些剛參加工作無(wú)職稱的年輕人工資更低窜锯，可能會(huì)差一倍不止！
這嚴(yán)重打擊了年輕教師工作積極性芭析，特別是剛參加工作年輕教師的工作積極性锚扎。從近幾年青年教師流動(dòng)情況就能明顯看出來(lái)，教師職業(yè)并沒有想象的那樣受歡迎馁启。一個(gè)表現(xiàn)是上崗后頻繁離職驾孔，能走的都想辦法走了，剩下的人還做著遠(yuǎn)走高飛的夢(mèng)惯疙，少有沉下心來(lái)翠勉，甘心為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的人。
另一個(gè)表現(xiàn)是霉颠，招聘的女教師占絕大多數(shù)（我發(fā)誓沒歧視美女的意思）对碌，從近幾年我所在縣招聘情況看，如果招聘100人蒿偎，男性可能就三兩人朽们，一般不會(huì)超過(guò)5個(gè)，絕對(duì)不會(huì)超過(guò)10個(gè)诉位。這種情況持續(xù)下去骑脱，我相信，到我這年齡退休以后苍糠，全縣教師基本都成女子軍團(tuán)了叁丧，雖說(shuō)男女平等，都有從事教育的權(quán)力椿息，但男女比例失調(diào)到荒唐的程度歹袁，終歸不是一個(gè)值得慶祝的好事。
三宗罪：破壞校園生態(tài)寝优，催生校園腐敗条舔。
理想中的校園應(yīng)該是一片和諧，領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該是好同事乏矾，同事之間應(yīng)該是好朋友孟抗，但是因?yàn)槁毞Q，讓這一切改變了钻心。每個(gè)學(xué)校的職稱晉升指標(biāo)是一定的凄硼，如果指標(biāo)給你了，他就沒了捷沸，于是教師們?yōu)榱嗽缛諘x升摊沉，而展開了明爭(zhēng)暗斗。為此上竄下跳到處找關(guān)系托朋友者有之痒给、同事間明槍暗箭者有之说墨、沒分到指標(biāo)到處告狀者有之骏全、好朋友反目成仇者有之，每到職稱晉升時(shí)尼斧，一幕幕校園荒誕悲喜劇開始上演姜贡。
職稱評(píng)審破壞了校園美好的生態(tài)系統(tǒng)，同時(shí)棺棵，也催生了校園腐敗楼咳。學(xué)校手握指標(biāo)分配權(quán)的校長(zhǎng)成了大家的目標(biāo)，怎樣爭(zhēng)取到校長(zhǎng)手里的指標(biāo)烛恤，尤為關(guān)鍵母怜。當(dāng)然，校長(zhǎng)可以清正廉潔公正無(wú)私棒动，按照制度公平分配糙申，該給誰(shuí)給誰(shuí)宾添，但是船惨，那么多校長(zhǎng)，難免良莠不齊缕陕，于是粱锐，校園腐敗的產(chǎn)生便不可避免。?
四宗罪：評(píng)審過(guò)程腐敗扛邑，給教師嚴(yán)重傷害怜浅。
每到職稱評(píng)審時(shí)，所有申請(qǐng)晉升職稱的教師都心懷忐忑蔬崩，不知道材料交上去之后會(huì)不會(huì)被“pass”恶座。當(dāng)然，如果公平公正地被“pass”也不會(huì)有怨言沥阳，問(wèn)題是巨大的對(duì)評(píng)審過(guò)程的不信任感跨琳，讓所有人都深感不安。這種不信任感是鑒于以往評(píng)審的不公平不公正而來(lái)桐罕，在每個(gè)人心中都留下難以抹去的陰影脉让。
于是，為求心安功炮，凡晉升職稱者幾乎都會(huì)去“找人”溅潜，這里的“找人”意味著什么，價(jià)碼多少薪伏，凡經(jīng)歷者都清楚滚澜，不再啰嗦。
可以這樣說(shuō)嫁怀，凡是晉升職稱的人设捐，絕大多數(shù)都“找人”了潦牛，剩下的是實(shí)在找不來(lái)人的，沒辦法了挡育，只好憑天由命巴碗。對(duì)于大多數(shù)人而言，找的人未必有用即寒，其實(shí)就是為了換個(gè)心安橡淆，別人都找了，你要不找母赵，你會(huì)老感覺比別人少點(diǎn)啥逸爵，如果找了，算是和別人扯平了凹嘲，就算沒起到作用师倔，也和別人在同一起跑線上了，自我安慰吧周蹭。
以上現(xiàn)象決不是我信口胡扯趋艘，問(wèn)問(wèn)晉升過(guò)職稱的人便知，我們可以隨意到一個(gè)校園隨機(jī)采訪凶朗，問(wèn)問(wèn)職稱晉升時(shí)找過(guò)人沒瓷胧，幾乎一問(wèn)一個(gè)準(zhǔn)兒，說(shuō)起來(lái)都是一把辛酸淚棚愤。用老師們的話說(shuō)就是搓萧，晉升職稱一次能叫人脫層皮！其過(guò)程之艱難宛畦、所受之委屈從脫層皮三字中盡顯無(wú)余瘸洛！
五宗罪：職稱指標(biāo)結(jié)構(gòu)比例不合理。
一個(gè)學(xué)校職稱指標(biāo)的多少次和，是按照學(xué)蟹蠢撸總教師數(shù)算的，高級(jí)占比例多少斯够，中級(jí)占比例多少囚玫，都是有規(guī)定的。如果超過(guò)了規(guī)定的比例读规，意味著指標(biāo)沒了抓督，沒指標(biāo)這個(gè)學(xué)校的教師就不能再晉升，只有等其它人退休死亡束亏，空出來(lái)指標(biāo)后铃在，再晉升。或是晉升了定铜，因單位比例超標(biāo)阳液，不能聘，不聘就發(fā)不了相應(yīng)職稱的工資揣炕，等于白了帘皿。我就不明白了，一個(gè)教師是高級(jí)還是中級(jí)不取決于自己課講的好不好畸陡，也不取決于自己教學(xué)效果優(yōu)不優(yōu)鹰溜，而取決于另一個(gè)人的退休和死亡！不管從哪講都荒唐可笑丁恭。
近日看網(wǎng)上曹动，山東一個(gè)地區(qū)開始職稱改革，取消指標(biāo)制牲览，按照年限墓陈，只要年限到，都可以晉升第献，這雖然未必完美贡必，至少在改變不合理的東西。公務(wù)員可以按照年限晉升級(jí)別痊硕，為什么教師不可以赊级？一定要給教師的晉升設(shè)置那么多的障礙？這是那門子道理岔绸？
