? ? ? ? ? 第一次正式接觸成長(zhǎng)性思維蚣抗，是在私習(xí)會(huì)上道偷，姜師兄為大家培訓(xùn)固定型思維和成長(zhǎng)型思維，而決定開始帶團(tuán)隊(duì)讀這本書更扁，是因?yàn)槲乙淖児芾砟Ｊ礁峭螅枰尨蠹医邮苄碌墓芾砟Ｊ剑請(qǐng)?bào)表系統(tǒng)浓镜，為了大家接受度更好赊堪，我決定先為大家“洗腦”，于是推出來(lái)了成長(zhǎng)型思維竖哩，接受變化哭廉，勇于學(xué)習(xí)新的事物。我要帶著大家一起重新裝套新的大腦操作系統(tǒng)相叁。
? ? ? ? ? 與團(tuán)隊(duì)共讀《終身成長(zhǎng)》遵绰，多數(shù)人認(rèn)為離開學(xué)校辽幌，就告別了學(xué)習(xí)，這也是我曾經(jīng)的思想椿访，遺憾畢業(yè)后有六年的時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)乌企，而成長(zhǎng)思維是學(xué)習(xí)是一輩子的事。
第一章是思維模式成玫，這里將思維模式分為了固定型思維和成長(zhǎng)型思維加酵，固定思維認(rèn)為能力和天賦是固定的，沒(méi)有變量的哭当，他們總是證明自己的能力猪腕，而成長(zhǎng)型思維認(rèn)為能力和天賦是可以通過(guò)后天的努力習(xí)得的，更加關(guān)注提升自己的學(xué)習(xí)能力钦勘，固定性思維認(rèn)為聰明更加重要陋葡，努力只是證明不聰明，而成長(zhǎng)型思維的人認(rèn)為彻采，能力是不斷通過(guò)努力提升的腐缤，面對(duì)失敗，固定的人肛响，會(huì)認(rèn)為自己就是不行岭粤，求外在，而成型的人特笋，會(huì)吸收教訓(xùn)绍在，關(guān)于失敗的總結(jié)，反思我自己雹有，曾經(jīng)的我多數(shù)都是固定性思維偿渡，認(rèn)為自己善于邏輯思維，所以數(shù)理化學(xué)習(xí)的很不錯(cuò)霸奕，而不善于語(yǔ)言思維溜宽，所以我注定學(xué)習(xí)不好文科，一度認(rèn)為自己就是天賦不好质帅，而現(xiàn)在更加傾向于成長(zhǎng)型思維适揉，我認(rèn)為我的能力是不斷提升的，而不是固定的煤惩，是通過(guò)我不斷努力獲得提高的嫉嘀，我對(duì)別人的包容度比較高，和我相似的或者和我思維差異很大的人魄揉，我都能理解剪侮，接受，這個(gè)世界就是多元的洛退，面對(duì)失敗瓣俯，我依然會(huì)懷疑自己杰标，而后去調(diào)整，我能做點(diǎn)什么改變失敗的結(jié)局彩匕，我比較富有冒險(xiǎn)精神腔剂，不斷嘗試挑戰(zhàn)，擔(dān)心自己一成不變驼仪，愿意嘗試新的事物掸犬。
第二章，思維模式解析
詳細(xì)的解析了兩種思維模式绪爸，固定的人認(rèn)為能力是固定的湾碎，忙著證明自己的能力，成長(zhǎng)思維的人毡泻，認(rèn)為能力是可以學(xué)習(xí)被培養(yǎng)的胜茧，固定的孩子相信能力固定的粘优，所以遇到困難很多時(shí)候選擇逃避仇味，為了保住自己的聰明和能力，而成長(zhǎng)思維的孩子雹顺，可以通過(guò)學(xué)習(xí)拓展自己的能力范疇丹墨，成長(zhǎng)型的孩子對(duì)于困難會(huì)更有興趣，固定型思維的人嬉愧，不愿意努力贩挣，他們認(rèn)為只有自認(rèn)為能力差的人，才需要努力没酣，而且努力后失敗了王财，就沒(méi)有其他借口了，他們希望是天賦異稟裕便，聰明的人绒净，面對(duì)失敗時(shí)，很難接受偿衰，一敗涂地挂疆，而且尋找其他的借口挽回自己的自尊，會(huì)去比自己差的人下翎，而成長(zhǎng)型思維的人失敗了會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)缤言，提升自己的能力，固定型思維的人更容易抑郁视事，反思自己胆萧，曾經(jīng)也是固定性思維，希望自己的成功看起來(lái)不那么費(fèi)力俐东，所以才會(huì)有那種學(xué)生鸳碧，平時(shí)看著不怎么學(xué)習(xí)盾鳞，回家很努力，成績(jī)也很好瞻离，只是看起來(lái)他的成績(jī)優(yōu)秀的輕而易舉腾仅，這種也是典型的固定思維，而且在面對(duì)困難時(shí)套利，會(huì)有自我限制推励，我就是做不好這類的事情，而且失敗后會(huì)自我否定肉迫，我就是能力差验辞，轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)型思維，這次我失敗的原因是什么喊衫，我如何學(xué)習(xí)提高我這方面的能力跌造，這是很重要的，不要為了所謂的自尊找借口壳贪，是什么影響了我，其實(shí)我可以做的很好寝杖。那只是借口而已磕蒲！
第三章讀書筆記，此章我的感受街氢，寫的有點(diǎn)墨跡作者希望通過(guò)不同的職業(yè)伦乔、情景來(lái)盡量描述成長(zhǎng)型思維和固定型思維的差別，通過(guò)了以下幾方面
1.不同思維模式的人對(duì)待成績(jī)和得到不同成績(jī)的反應(yīng)
2.闡述了不愿意努力，固定型思維，因?yàn)椴蛔尡┞冻鰜?lái)自己不聰明对蒲，因?yàn)槁斆鞯娜瞬恍枰?/p>
3.天生的資質(zhì)，優(yōu)秀的人才闸翅，很多并不是天賦異稟统扳，而是努力的結(jié)果捂蕴，這背后是一種成長(zhǎng)型思維
4.能力和水平，發(fā)生在教育上闪幽，固定型思維老師認(rèn)為學(xué)生的智力水平?jīng)Q定著他的成績(jī)啥辨，而成長(zhǎng)型思維的老師學(xué)生的能力是可以擴(kuò)展的
5.夸獎(jiǎng)和肯定標(biāo)簽的危險(xiǎn)，肯定孩子的努力付出盯腌，而不是肯定孩子的天賦溉知，這對(duì)于孩子有兩種不同的結(jié)果，培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)型思維就是肯定孩子的努力
6腕够、否定的標(biāo)簽固定型思維同樣可怕级乍，他會(huì)認(rèn)為自己真的不行，而成長(zhǎng)型思維就會(huì)想怎么樣能夠提升自己帚湘，而不會(huì)太多關(guān)注于他人的否定玫荣。
這章雖然墨跡，對(duì)于我教育孩子卻很有幫助大诸，培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維思維捅厂，學(xué)習(xí)能力是不斷被提升的，這一刻的成績(jī)只代表了此刻和以往资柔，未來(lái)你努力依然可以取得好成績(jī)焙贷，而且成績(jī)好壞是一種檢驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)本身是孩子不斷豐富自己的過(guò)程贿堰，多多肯定孩子的努力辙芍，及時(shí)給予反饋，現(xiàn)在孩子遇到困難就會(huì)退縮和逃避羹与，背后的原因很可能就是固定型思維故硅，要慢慢引導(dǎo)她用成長(zhǎng)型思維去思考問(wèn)題
第四章，冠軍的思維方式纵搁，
體育曾經(jīng)被大家冠名為天賦人的事業(yè)吃衅，包括教練也會(huì)挑選好苗子，這章呈現(xiàn)給我們的卻是天賦以外的成為冠軍的人的思維模式诡渴，通過(guò)列舉捐晶，邁克爾喬丹菲语，貝比魯斯，阿里惑灵，威爾瑪魯?shù)婪蛏缴希@些基本在天賦上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，甚至是缺乏天賦英支，卻依然成為了世界冠軍佩憾，這其實(shí)是很難的事情，需要具備的素質(zhì)很多干花，第一秉性妄帘，也就是逆境中依然能夠挖掘?qū)ふ伊α康哪芰Γ簿褪强勾驌裟芰Τ仄啵诙Q心和意志力抡驼，失敗或者困難時(shí)的堅(jiān)持力，不放棄一直堅(jiān)信努力會(huì)帶來(lái)提升肿仑，第三個(gè)就是成長(zhǎng)型思維致盟，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，而非成績(jī)尤慰，努力做最好的自己馏锡，雖然這看起來(lái)雞湯，卻是真實(shí)的伟端，冠軍思維核心就是自我發(fā)展杯道，自我激勵(lì)，還有團(tuán)隊(duì)責(zé)任感责蝠。體育多么需要天賦的職業(yè)党巾，卻依然不能完全依靠天賦，還需要精進(jìn)自己的大腦玛歌，成長(zhǎng)型思維加上秉性昧港，決心意志力擎椰，回頭再看自己支子，連體育這么天賦的事，都可以用成長(zhǎng)思維去獲得成功达舒，其他事情掌握好的方法值朋，不斷提高自我價(jià)值，一定可以獲得同樣的成功巩搏。
第四章昨登，冠軍的思維方式，
體育曾經(jīng)被大家冠名為天賦人的事業(yè)贯底，包括教練也會(huì)挑選好苗子丰辣，這章呈現(xiàn)給我們的卻是天賦以外的成為冠軍的人的思維模式撒强，通過(guò)列舉，邁克爾喬丹笙什，貝比魯斯飘哨，阿里，威爾瑪魯?shù)婪蛩銎荆@些基本在天賦上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)芽隆，甚至是缺乏天賦，卻依然成為了世界冠軍统屈，這其實(shí)是很難的事情胚吁，需要具備的素質(zhì)很多，第一秉性愁憔，也就是逆境中依然能夠挖掘?qū)ふ伊α康哪芰ν蠓觯簿褪强勾驌裟芰Γ诙Q心和意志力吨掌，失敗或者困難時(shí)的堅(jiān)持力蕉毯，不放棄一直堅(jiān)信努力會(huì)帶來(lái)提升，第三個(gè)就是成長(zhǎng)型思維思犁，關(guān)注自己的成長(zhǎng)代虾，而非成績(jī)，努力做最好的自己激蹲，雖然這看起來(lái)雞湯棉磨，卻是真實(shí)的，冠軍思維核心就是自我發(fā)展学辱，自我激勵(lì)乘瓤，還有團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。體育多么需要天賦的職業(yè)策泣，卻依然不能完全依靠天賦衙傀，還需要精進(jìn)自己的大腦，成長(zhǎng)型思維加上秉性萨咕，決心意志力统抬，回頭再看自己，連體育這么天賦的事危队，都可以用成長(zhǎng)思維去獲得成功聪建，其他事情掌握好的方法，不斷提高自我價(jià)值茫陆，一定可以獲得同樣的成功金麸。
第五章，商業(yè)思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力
本章講了在商業(yè)領(lǐng)域里不同的企業(yè)模式產(chǎn)生的差別簿盅，固定性思維的領(lǐng)導(dǎo)者挥下，注重個(gè)人偉大和自我影響力成就感揍魂，他希望突顯出自己在企業(yè)里巨星的位置，就算失敗也想一起拉著企業(yè)走向末落棚瘟，證明這一切是外在因素愉烙，不關(guān)注員工的成長(zhǎng)，相反員工建設(shè)意見將被視為對(duì)自己能力的威脅解取，追求自我的成就感步责。
? ? ? ? ? 而成長(zhǎng)型思維的領(lǐng)導(dǎo)者相反，他們不是注重自己禀苦，而是注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作蔓肯，關(guān)注員工成長(zhǎng)，培養(yǎng)員工的潛力發(fā)展空間振乏，目標(biāo)是做事蔗包，會(huì)和一線員工深入了解，打破精英主義慧邮，人才至上的思維模式调限。
同時(shí)，商業(yè)領(lǐng)域里談判能力误澳，管理才能拉鹃，領(lǐng)導(dǎo)才能差导，都是通過(guò)學(xué)習(xí)提升郑叠，而非天賦秋泳。
看過(guò)這章，時(shí)刻警惕自己倡缠，切勿個(gè)人崇拜哨免，英雄主義，還有強(qiáng)烈的自我意識(shí)昙沦，好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是讓下屬關(guān)注成長(zhǎng)琢唾，幸福感，培養(yǎng)出良好的終身學(xué)習(xí)能力盾饮，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)離開團(tuán)隊(duì)仍能馬力十足的自我驅(qū)動(dòng)采桃，關(guān)注關(guān)心一線員工，及時(shí)了解最前線情況丐谋，鼓勵(lì)大家創(chuàng)新的意見芍碧，不要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的喜好迎合，而是實(shí)在做事号俐，關(guān)注自我成長(zhǎng)
第五章，商業(yè)思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力
本章講了在商業(yè)領(lǐng)域里不同的企業(yè)模式產(chǎn)生的差別定庵，固定性思維的領(lǐng)導(dǎo)者吏饿，注重個(gè)人偉大和自我影響力成就感踪危，他希望突顯出自己在企業(yè)里巨星的位置，就算失敗也想一起拉著企業(yè)走向末落猪落，證明這一切是外在因素贞远，不關(guān)注員工的成長(zhǎng)，相反員工建設(shè)意見將被視為對(duì)自己能力的威脅笨忌，追求自我的成就感蓝仲。
? ? ? ? ? 而成長(zhǎng)型思維的領(lǐng)導(dǎo)者相反，他們不是注重自己官疲，而是注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作袱结，關(guān)注員工成長(zhǎng)，培養(yǎng)員工的潛力發(fā)展空間途凫，目標(biāo)是做事垢夹，會(huì)和一線員工深入了解，打破精英主義维费，人才至上的思維模式果元。
同時(shí)，商業(yè)領(lǐng)域里談判能力犀盟，管理才能而晒，領(lǐng)導(dǎo)才能，都是通過(guò)學(xué)習(xí)提升阅畴，而非天賦欣硼。
看過(guò)這章，時(shí)刻警惕自己恶阴，切勿個(gè)人崇拜诈胜，英雄主義，還有強(qiáng)烈的自我意識(shí)冯事，好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是讓下屬關(guān)注成長(zhǎng)焦匈，幸福感，培養(yǎng)出良好的終身學(xué)習(xí)能力昵仅，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)離開團(tuán)隊(duì)仍能馬力十足的自我驅(qū)動(dòng)缓熟，關(guān)注關(guān)心一線員工，及時(shí)了解最前線情況摔笤，鼓勵(lì)大家創(chuàng)新的意見够滑，不要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的喜好迎合，而是實(shí)在做事吕世，關(guān)注自我成長(zhǎng)
第四章彰触，冠軍的思維方式，
體育曾經(jīng)被大家冠名為天賦人的事業(yè)命辖，包括教練也會(huì)挑選好苗子况毅，這章呈現(xiàn)給我們的卻是天賦以外的成為冠軍的人的思維模式分蓖，通過(guò)列舉，邁克爾喬丹尔许，貝比魯斯么鹤，阿里，威爾瑪魯?shù)婪蛭独龋@些基本在天賦上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)蒸甜，甚至是缺乏天賦，卻依然成為了世界冠軍余佛，這其實(shí)是很難的事情柠新，需要具備的素質(zhì)很多，第一秉性衙熔，也就是逆境中依然能夠挖掘?qū)ふ伊α康哪芰Φ峭牵簿褪强勾驌裟芰Γ诙Q心和意志力红氯，失敗或者困難時(shí)的堅(jiān)持力框咙，不放棄一直堅(jiān)信努力會(huì)帶來(lái)提升，第三個(gè)就是成長(zhǎng)型思維痢甘，關(guān)注自己的成長(zhǎng)喇嘱，而非成績(jī)，努力做最好的自己塞栅，雖然這看起來(lái)雞湯者铜，卻是真實(shí)的，冠軍思維核心就是自我發(fā)展放椰，自我激勵(lì)作烟，還有團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。體育多么需要天賦的職業(yè)砾医，卻依然不能完全依靠天賦拿撩，還需要精進(jìn)自己的大腦，成長(zhǎng)型思維加上秉性如蚜，決心意志力压恒，回頭再看自己，連體育這么天賦的事错邦，都可以用成長(zhǎng)思維去獲得成功探赫，其他事情掌握好的方法，不斷提高自我價(jià)值撬呢，一定可以獲得同樣的成功伦吠。
第五章，商業(yè)思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力
本章講了在商業(yè)領(lǐng)域里不同的企業(yè)模式產(chǎn)生的差別，固定性思維的領(lǐng)導(dǎo)者讨勤，注重個(gè)人偉大和自我影響力成就感箭跳，他希望突顯出自己在企業(yè)里巨星的位置晨另，就算失敗也想一起拉著企業(yè)走向末落潭千，證明這一切是外在因素，不關(guān)注員工的成長(zhǎng)借尿，相反員工建設(shè)意見將被視為對(duì)自己能力的威脅刨晴，追求自我的成就感。
? ? ? ? ? 而成長(zhǎng)型思維的領(lǐng)導(dǎo)者相反路翻，他們不是注重自己狈癞，而是注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，關(guān)注員工成長(zhǎng)茂契，培養(yǎng)員工的潛力發(fā)展空間蝶桶，目標(biāo)是做事，會(huì)和一線員工深入了解掉冶，打破精英主義真竖，人才至上的思維模式。
同時(shí)厌小，商業(yè)領(lǐng)域里談判能力恢共，管理才能，領(lǐng)導(dǎo)才能璧亚，都是通過(guò)學(xué)習(xí)提升讨韭，而非天賦。
看過(guò)這章癣蟋，時(shí)刻警惕自己透硝，切勿個(gè)人崇拜，英雄主義疯搅，還有強(qiáng)烈的自我意識(shí)濒生，好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是讓下屬關(guān)注成長(zhǎng)，幸福感秉撇，培養(yǎng)出良好的終身學(xué)習(xí)能力甜攀，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)離開團(tuán)隊(duì)仍能馬力十足的自我驅(qū)動(dòng)，關(guān)注關(guān)心一線員工琐馆，及時(shí)了解最前線情況规阀，鼓勵(lì)大家創(chuàng)新的意見，不要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的喜好迎合瘦麸，而是實(shí)在做事谁撼，關(guān)注自我成長(zhǎng)
第六章，婚姻感情里的成長(zhǎng)型思維，這章感受頗深厉碟，肯定了之前的想法喊巍，曾經(jīng)認(rèn)為，感情是累計(jì)不變的箍鼓，愛情應(yīng)該是天雷勾地火崭参，正對(duì)眼的，以后結(jié)婚也是順其自然款咖，水到渠成何暮，如果婚后他沒(méi)有婚前好，那就是騙到手了铐殃，或者女方瞎了眼了海洼，有些話不需要講，應(yīng)該都懂得富腊，這些通通都是固定型思維坏逢，成長(zhǎng)型思維，愛情婚姻感情赘被，都是需要維護(hù)的是整，為了更加幸福付出努力的，我們出現(xiàn)分歧不是我們不般配了帘腹，是正常的贰盗，為了更好的經(jīng)營(yíng)，我們需要不斷的學(xué)習(xí)阳欲，并且為婚姻感情而付出努力舵盈。反思自己，確實(shí)有過(guò)固定型思維球化，認(rèn)為婚前婚后你都應(yīng)該一個(gè)樣子秽晚，婚姻關(guān)系也應(yīng)該是固定的，我愛人應(yīng)該為我多付出筒愚，經(jīng)歷摩擦赴蝇，再結(jié)合這本書，好的婚姻很難天設(shè)一對(duì)巢掺，但是句伶，好好經(jīng)營(yíng)，為此努力陆淀，就會(huì)有一個(gè)幸福的婚姻生活考余，希望每一個(gè)婚姻里的人，婚前認(rèn)真選擇轧苫，婚后用心經(jīng)營(yíng)愛情
第七章楚堤，父母老師和教練的思維模式的傳播
本章從父母，老師，教練三個(gè)角色談兩種思維模式的差別身冬，以及如何將成長(zhǎng)型思維傳遞給孩子們衅胀，或者學(xué)生，學(xué)員酥筝。
第一滚躯，三種身份應(yīng)該如何去做呢，他們應(yīng)該關(guān)注的不只是孩子們的成績(jī)樱哼，應(yīng)該更加關(guān)注孩子們的努力哀九，以及如何對(duì)待失敗或者成功剿配。表?yè)P(yáng)孩子們也是應(yīng)該在關(guān)注孩子們?yōu)榇烁冻龅呐€有獲得成長(zhǎng)搅幅。
第二，為什么家長(zhǎng)呼胚，老師茄唐，教練不能將自己的思維模式傳遞給孩子們呢，有可能是虛假的成長(zhǎng)型思維蝇更，開放不等通成長(zhǎng)型思維沪编，夸獎(jiǎng)孩子努力，其實(shí)孩子沒(méi)有努力年扩，錯(cuò)誤理解可以做任何事情蚁廓。
作為孩子母親和管理者，我能做什么呢厨幻，1.關(guān)注孩子或者同事成長(zhǎng)而非成績(jī)相嵌，夸獎(jiǎng)時(shí)關(guān)注在他們因此獲得成長(zhǎng)和努力，2.給孩子或者同事一個(gè)高的標(biāo)準(zhǔn)况脆，一定要告訴他們什么才是最好的饭宾，同時(shí)傳授怎樣才能達(dá)到這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，3.在孩子或者同事遇到困難或者錯(cuò)誤時(shí)格了，不要打擊批評(píng)看铆，還有貼標(biāo)簽，而要建設(shè)性意見盛末。
成長(zhǎng)型思維思維總結(jié)一句話弹惦，相信人的能力不是一成不變的，而是可以通過(guò)不斷努力提高的悄但，不是一蹴而就的棠隐，是需要不斷的鍛煉的，將這種思維固化為自己的思維模式算墨，同時(shí)傳遞給孩子還有我的同事們
第八章宵荒，第八章，改變思維模式
前面學(xué)習(xí)了什么是成長(zhǎng)型思維，這章講如何用
列舉了大量的案例講述成長(zhǎng)型思維帶給參加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目人的改變报咳，教會(huì)孩子更好的理解大腦如何運(yùn)作侠讯，像鍛煉肌肉一樣，怎樣鍛煉自己的大腦暑刃，談到了那么多關(guān)于成長(zhǎng)型思維厢漩，如何來(lái)運(yùn)用呢？
第一步接受岩臣，我們多數(shù)人是固定型思維和成長(zhǎng)型思維共同體的人溜嗜，
第二步，觀察架谎，是什么導(dǎo)致了你現(xiàn)在固定型思維的產(chǎn)生
第三步炸宵，命名 用一個(gè)擬人來(lái)形容固定性思維，當(dāng)意識(shí)到自己不想成為固定的人谷扣，那么提醒自己
第四步土全，教育，承認(rèn)固定型思維的存在会涎，并且接受他裹匙，理解他，說(shuō)服他末秃，用成長(zhǎng)型思維去看待問(wèn)題概页，
這章里最吸引我的是如何塑造孩子的成長(zhǎng)型思維，很多人天生是固定性思維练慕，作為父母不應(yīng)該直接批評(píng)指責(zé)孩子這么想不對(duì)惰匙，這會(huì)讓孩子反感，而是應(yīng)該營(yíng)造出來(lái)成型思維的環(huán)境贺待，關(guān)注孩子今天收獲了什么徽曲，讓孩子更加注重努力和策略，而并非只關(guān)注結(jié)果變思維模式
前面學(xué)習(xí)了什么是成長(zhǎng)型思維麸塞，這章講如何用
列舉了大量的案例講述成長(zhǎng)型思維帶給參加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目人的改變秃臣，教會(huì)孩子更好的理解大腦如何運(yùn)作，像鍛煉肌肉一樣哪工，怎樣鍛煉自己的大腦奥此，談到了那么多關(guān)于成長(zhǎng)型思維，如何來(lái)運(yùn)用呢雁比？
第一步接受稚虎，我們多數(shù)人是固定型思維和成長(zhǎng)型思維共同體的人，
第二步偎捎，觀察蠢终，是什么導(dǎo)致了你現(xiàn)在固定型思維的產(chǎn)生
第三步序攘，命名 用一個(gè)擬人來(lái)形容固定性思維，當(dāng)意識(shí)到自己不想成為固定的人寻拂，那么提醒自己
第四步程奠，教育，承認(rèn)固定型思維的存在祭钉，并且接受他瞄沙，理解他，說(shuō)服他慌核，用成長(zhǎng)型思維去看待問(wèn)題距境，
這章里最吸引我的是如何塑造孩子的成長(zhǎng)型思維，很多人天生是固定性思維垮卓，作為父母不應(yīng)該直接批評(píng)指責(zé)孩子這么想不對(duì)垫桂，這會(huì)讓孩子反感，而是應(yīng)該營(yíng)造出來(lái)成型思維的環(huán)境扒接，關(guān)注孩子今天收獲了什么伪货，讓孩子更加注重努力和策略，而并非只關(guān)注結(jié)果
