一年大病暇昂，兩年養(yǎng)病莺戒，三年經(jīng)商，八年村小急波。1998年安心做老師从铲，2008年獲評江蘇省語文特級教師。七代務農(nóng)澄暮，八面無書名段，九九寒冬阱扬，十年板凳。1998年發(fā)表第一塊“豆腐干”伸辟，2005年出版《魔法作文營》麻惶，2006年出版《不做教書匠》，2007年出版《我的作文革命》之后還出版了很多書信夫，這個起點低窃蹋，根基淺，成就大的傳奇人物静稻，就是管建剛老師警没。
多次閱讀管老師《我的作文革命》日矫，總想寫點東西沪铭，總是梳理不清頭緒篓跛，怕一再耽擱颖杏，更不敢下筆奶赠，索性不管好賴捎迫，先完成再說吧武鲁！
辦《班級作文周報》灭翔，聽起來似乎容易嵌言，實際操作起來嗅回，很難堅持，管老師有化難為易的本領摧茴。多大的版面绵载，多大的字體，多少的行間距苛白，總字數(shù)是多少娃豹，可以發(fā)表學生文章多少篇, 占總人數(shù)的比例多少，算得清清楚楚购裙。學生年紀漸長懂版，字數(shù)增加，篇數(shù)減少躏率，就每月一期“月末增刊”躯畴，總之，為達到一定的發(fā)表刺激的頻率薇芝，想盡辦法蓬抄。發(fā)表作品素材哪里來？“每日簡評”夯到，要每天寫三五行嚷缭，記錄當天的人、事、物阅爽，培養(yǎng)學生一雙善于發(fā)現(xiàn)和選擇的眼睛路幸。“每周一稿”從每天的簡評中選擇一兩個优床，周末寫成稿子向編輯部投稿劝赔∈慕梗《班級作文周報》每周末克服一切困難胆敞、有規(guī)律出版，促使學生把周報看重杂伟，把作文看重移层，并從中吸取前進的力量，克服困難的力量赫粥。
為讓學生有“讀者意識”观话，發(fā)表作品，由“發(fā)表意識”激活“讀者意識”越平，讓學生送“周報”給教導處频蛔、校長室、平行班秦叛，推薦學生作品在各級各類報刊雜志上公開發(fā)表晦溪。
學生寫作有三大動力系統(tǒng)：等級評獎，積分活動挣跋，稿費活動三圆。等級評獎，主要是發(fā)卡避咆，作文新苗卡舟肉，作文小能手卡，班級小作家卡查库，各個等級之間如何轉換路媚，規(guī)定詳細。
