每一個寶寶從三個月大小的時候，就會對自己的影像產生興趣颅围，當他們通過鏡子看到自己的時候伟葫，慢慢的去認識自己是個獨立的個體。
良好的自我認識院促，可以培養(yǎng)寶貝的自理能力筏养，而且也可以發(fā)展寶寶的獨立自主性斧抱。培養(yǎng)寶貝的自我意識，讓他更有主見渐溶。
每次出門前辉浦，想想也會學著像我們一樣穿鞋，所以我通常會準備2雙鞋讓想想自己做主選擇他想要穿哪一雙茎辐。想想會把不想穿的那一雙放回去原位宪郊，剩下的那一雙就是想想選擇的。
我們都懂一次性不要給寶貝們太多選擇或者太多的玩具拖陆。大家都知道玩具多了弛槐，寶貝們就東摸一下，西看一下依啰，看完就扔丐黄，不會認真對待也不會仔細研究。
所以在鞋子的選擇上面也遵循同樣的道理孔飒，重點是培養(yǎng)孩子們的自主選擇權灌闺，而不是在孩子面臨太多鞋子而迷惘失措的時候，我們簡單粗暴的就替孩子做出了決定坏瞄。
選擇鞋子之后桂对，由于想想還不能夠完全自主穿鞋，所有我都會協(xié)助他鸠匀，先告訴她左腳穿進去蕉斜，接著右腳伸進去鞋子里面。最后說謝謝配合缀棍。慢慢的想想也會說Thank you.
我們再說左腳右腳或者在幫忙穿衣服的時候說左手右手等宅此，都是潛移默化的給他知道如何去分辨左右，培養(yǎng)孩子的空間感和方位感爬范。
在孩子們從爬到走再到跑的時候父腕，他就已經具備空間概念了。所以在生活中青瀑，我們可以給他加入左右的概念璧亮，空間和方位的能力增強了，孩子的左腦也就積極的調動起來了斥难。
因為孩子是天生的右腦偏好者枝嘶，我們就是幫助他們懂得結合使用左腦的引領者。
寶貝們最初認識世界的一個重要手段就是通過模仿來復制的哑诊。就是想想模仿著我或者他爸爸出門穿靴一樣群扶。父母是孩子的第一任老師，通常孩子們模仿最多的也是來自父母的言行舉止等。
模仿作為兒童的一種重要的社會認知能力一直是發(fā)展心理學的熱門研究主題竞阐。模仿是一種日常生活中極其常見的行為,通過模仿,我們不僅可以與他人之間進行有效的人際互動與溝通,而且可以迅速地掌握各種技能,傳播大量觀念,延續(xù)文化提茁。兒童在其嬰幼兒階段,由于語言能力的匱乏,模仿在其社會認知的發(fā)展過程中扮演著更為重要的角色。梅爾佐夫和普林茨(Meltzoff&Prinz)指出嬰幼兒在模仿過程中學會了區(qū)分自我(self)與他人(other),模仿能力的發(fā)展維系并增進了兒童的社會化過程馁菜。 （來源：網絡）
星期天的時候茴扁，我?guī)е胂肴チ松虉龅男∮螛穲@，這個小游樂園用圍欄圈起來汪疮，然后里面鋪滿了決明子峭火，小朋友們在鋪滿決明子的地盤里面可以玩挖沙等自娛自樂的活動。
（↑ 地面上看著像細沙的就是決明子）
想想的旁邊是一個大概5,6歲的小女孩在玩過家家智嚷，就是把決明子放在小杯子和小碟子里面卖丸，端給旁邊的爸爸吃，爸爸就立馬裝作津津有味的吃起來了盏道。爸爸吃完之后就把碟和杯還給了小女孩告抄，并且說道仅淑，感謝小女孩準備的美味食物。
想想就一直看著這一幕，我心里覺得他嚷，下一步想想就應該裝一份決明子當做食物绽左，遞給我吃屯断，我也是很認真的做出品嘗的樣子昨稼，并且夸張的說道很好吃。
結果论皆，結果.....想想直接蹲下去挖了一勺決明子益楼，迅速的把決明子喂進了自己的嘴里面。幼幼細細的決明子糊了想想滿嘴点晴，把我驚得直接上手把掏想想嘴巴里面的決明子感凤。想想還很開心的笑著躲避我，不要我碰他嘴巴粒督。
最后還是想想估計覺得這個決明子真的很難吃陪竿，才自己吐出來的。
這模仿能力的打開方式也是驚呆我了坠陈。直接把決明子喂進了自己的嘴巴萨惑，不是像小姐姐那樣應該是準備給我吃嗎？
從一開始想想玩這個的時候仇矾，我們就已經給想想明確表明了，這個決明子不可以吃的解总，想想也一直把這個決明子當做沙子的贮匕。結果，被這對父女打開了想想的新思路花枫。
回去的路上刻盐，我慢慢的幫助想想去回憶他為什么吃下了決明子掏膏，給想想知道叔叔和小姐姐是在玩“過家家”游戲。也給想想重申這個決明子是不可以吃的敦锌，以后如果想要吃什么東西馒疹，讓媽媽知道，媽媽的小心臟受不起呀乙墙。
想想開啟了特立獨行的“模仿”方式颖变。
為了有一個大環(huán)境培養(yǎng)想想的閱讀興趣，在周末的時候听想，我會帶著想想去圖書館腥刹。對想想來說，圖書館就是他的游樂園汉买，就像猴子掰玉米一樣衔峰，掰一本書就丟一本。
想想每次都會跑到別人的桌子上面湊熱鬧蛙粘。睜著圓溜溜的眼睛看著人家垫卤，他們通常就會大方的給想想分享桌子和繪本等。
上面的圖片是一個爸爸帶著2個孩子在圖書館的小書桌上面認真的跟著孩子手指的地方給孩子們講著故事出牧。期間葫男，可以一直聽到男孩和女孩的聲音，“爹地崔列，爹地梢褐，這個是什么？這個是什么的赵讯？”
想想坐在了大姐姐讓出位置上面盈咳，也開始認(zhuang)認(mu)真(zuo)真(yang)的用小手指指點點著繪本，嘴巴里面對著這個別人家的爹地边翼，也開始了叫“爹地”模式鱼响。
這可把我尷尬的。直接給對面的別人家的爸爸解釋组底，想想聽到你的孩子叫你爹地丈积，他就以為你就是叫“爹地”，所有就稱呼你是爹地了债鸡，他并不是非常明白爹地的意思江滨，以為每個人都叫爹地的。
這個繞口的解釋估計把人家爹地給繞暈了厌均。最后也是尷尬的表示唬滑，沒關系沒關系，哈哈哈。
我抱走了想想晶密，給想想知道擒悬，每個人都有自己爸爸和媽媽，那個叔叔是姐姐和哥哥的爸爸稻艰，不是想想的爸爸懂牧。還趕緊打電話給老公，讓想想知道想想的爸爸在等著想想回家呢尊勿。
一千個人眼中都有一千個哈姆雷特僧凤。在孩子眼中看到的行為或者語言，也會被孩子們模仿出不同的含義或者行為等运怖。
就像目前悄然在各大平臺上架的邪典動畫平一樣拼弃，情節(jié)和畫面都很變態(tài)血腥。這些邪典動畫在分不清“幻想”和“事實”的孩子面前也是非常具有模仿性的摇展。這些血腥的畫面吻氧，也會給孩子的心理造成不同程度的創(chuàng)傷。
我們要做的就是在孩子無時無刻的模仿中咏连，多觀察盯孙，多陪伴。
而不是放任孩子去自由模仿祟滴，孩子眼中的自由模仿很有可能是他們錯誤的理解下發(fā)生的錯誤的言行振惰。
模仿也是需要受到限制的。這個限制可以保證自己和他人的安全垄懂，這個限制就是父母和親人的陪伴下骑晶，讓孩子明白什么是正確的示范和錯誤的模仿。
天馬行空的草慧，特立獨行的模仿都不怕桶蛔，因為我們都懂這些不是暴力血腥，不良嗜好的模仿漫谷，而是孩子們探索的模仿仔雷。
如果你愛好閱讀，就讓孩子模仿你的認真閱讀吧舔示；如果你愛好金錢碟婆，就讓孩子模仿你如何理財吧；如果你愛好運動惕稻，就讓孩子模仿你如何鍛煉吧竖共；如果你愛好繪畫，就讓孩子模仿你一起畫畫吧缩宜；如果你愛好音樂肘迎，就讓孩子模仿你一起彈奏樂器吧...........
多陪陪我們的孩子甥温，他們還小锻煌，世界很大妓布，給他們建立一個安全的大環(huán)境，讓他們摸索模仿前行吧宋梧。
