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? ? ? 我國新課程倡導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”，就是旨在打破分科主義課程的束縛橙垢，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)從“灌輸中心”轉(zhuǎn)型為“對話中心”的一種課程創(chuàng)新荷愕。
? ? ? 一帅容、改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式: 當(dāng)代課程改革的焦點(diǎn)
? ? ? 現(xiàn)行的學(xué)校課程存在三個(gè)“斷層”: 現(xiàn)行課程與社會峡迷、經(jīng)濟(jì)银伟、文化的斷層；現(xiàn)行課程與學(xué)生身心發(fā)展的斷層绘搞；現(xiàn)行課程與現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的斷層彤避。借助不同層次的課程標(biāo)準(zhǔn)的驅(qū)動，改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式看杭，勢在必行忠藤，亦是改革的焦點(diǎn)挟伙。
? ? ? 學(xué)習(xí)作為建構(gòu)知識的活動楼雹，成為學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探索尖阔、不斷表達(dá)個(gè)人見解的歷程贮缅，成為群體合作的行為，成為團(tuán)隊(duì)精神和群體意識發(fā)展的契機(jī)介却。
? ? ? 新課程中倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)嶄新的課程領(lǐng)域谴供，擔(dān)負(fù)著改造學(xué)生“學(xué)習(xí)方式”的重任。它同世界各國倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐齿坷，有異曲同工之妙桂肌。
? ? ? 二、研究性學(xué)習(xí)的課程定位
? ? ? 研究性學(xué)習(xí)是一種“問題解決學(xué)習(xí)”永淌，是通過問題解決的方法發(fā)展問題解決能力的一種學(xué)習(xí)形態(tài)崎场。其特質(zhì)是: 開放式問題、真實(shí)性情境遂蛀、漸進(jìn)式解決谭跨、發(fā)展性評價(jià)。
? ? ? 研究性學(xué)習(xí)是一種跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動李滴，“跨學(xué)科性”是其最大特點(diǎn)螃宙。它是一種超越了傳統(tǒng)的課堂、傳統(tǒng)的學(xué)科所坯、傳統(tǒng)的評價(jià)制度谆扎，牽涉自然、社會芹助、文化及人類自身的嶄新的課程領(lǐng)域堂湖。
? ? ? 研究性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)資源的開放式學(xué)習(xí)籍凝，為學(xué)生開拓具有豐富資源的環(huán)境。它是一種基于學(xué)生的興趣愛好苗缩、發(fā)揮社區(qū)和學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動饵蒂。
? ? ? 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施是“課程文化”的一場革命。研究性學(xué)習(xí)的立題應(yīng)該符合三個(gè)準(zhǔn)則: 理論準(zhǔn)則酱讶、邏輯準(zhǔn)則退盯、實(shí)用準(zhǔn)則。
? ? ? 三泻肯、研究性學(xué)習(xí)與課程行動研究
? ? ? 教育中的“行動研究”就是教師的“課程行動研究”渊迁，“課程行動研究”是作為課程實(shí)踐主體的教師在自然的教育情境中直接參與的一種探究活動，其特質(zhì)可以概括為“參與灶挟、改進(jìn)琉朽、系統(tǒng)、公開”稚铣。教師在課程行動研究中檢討教學(xué)過程的實(shí)際問題箱叁，并加以回應(yīng)，以此改變自己的教材惕医、教法耕漱，再加以反思、評價(jià)抬伺，從而改變對問題的先前理解螟够，最終改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)，也提高課程品質(zhì)峡钓。
? ? ? “課程行動研究”有三個(gè)基本理念妓笙，即: 教師即研究者、課程即實(shí)踐能岩、課堂即實(shí)驗(yàn)室寞宫。
? ? ? 1、教師即研究者捧灰。教師既是國家政策的執(zhí)行者淆九，又是課堂層次的課程發(fā)展者，課程發(fā)展是教師的責(zé)任毛俏，教師要扮演研究者的角色炭庙。
? ? ? 2、課程即實(shí)踐煌寇。課程是一種實(shí)踐活動焕蹄，課程研究行動應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐的思考方式重新探討課程問題。課程是需要在實(shí)踐中加以批判性地驗(yàn)證的假設(shè)阀溶，“課程行動研究”的主題是處理具體個(gè)案中的真實(shí)事件腻脏、真實(shí)的行動鸦泳、真實(shí)的師生，比理論更生動永品、更豐富做鹰。
? ? ? 3、課堂即實(shí)驗(yàn)室鼎姐。教師的教學(xué)任務(wù)在于提出課程問題钾麸，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案炕桨。課堂不僅是一種課程實(shí)施的場所饭尝，更是進(jìn)行課程發(fā)展與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，每一間教室都是教師試驗(yàn)理論或方案的實(shí)驗(yàn)室献宫。
? ? ? 為一線教師提供專業(yè)支持钥平，發(fā)展合作的“課程行動研究”，是新課程所需要的姊途。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施會為廣大一線教師增長自己的專業(yè)能力提供最廣闊的天地涉瘾。
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