本章節(jié)針對“學(xué)習(xí)者差異與學(xué)習(xí)需求”展開論述规哪。斯皮曼認為存在一種心里特質(zhì)，在任何智力測試中都會用到，他稱之為G因素或一般能力。當然，完成任何一...

本章節(jié)描述了布朗芬布倫納關(guān)于發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)模型。這一模型認為影響發(fā)展的因素既包括個體內(nèi)在的生物特點，也包括嵌套結(jié)構(gòu)的社會與文化環(huán)境戏溺。每個...

本章節(jié)主要探討學(xué)生是如何發(fā)展的。人類發(fā)展可以被分為身體發(fā)展屠尊、個性發(fā)展旷祸、社會性發(fā)展和認知發(fā)展。神經(jīng)科學(xué)借助先進的研究技術(shù)取得了豐富的研究成...

《教育心理學(xué)》是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科讼昆，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律托享，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展...

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與檔案袋評價 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)知識是學(xué)習(xí)者基于個體體驗活動的產(chǎn)物，是在不斷變化的社會情境之中形成的浸赫。因此闰围，學(xué)...

“教學(xué)評價”議 一、教學(xué)與教學(xué)評價 教學(xué)評價有種種不同的類型既峡。一般說來可分4類羡榴。一是在教學(xué)之前進行的“診...

確立科學(xué)教材觀：教材創(chuàng)新的根本課題 在教學(xué)實踐中是 “教教科書”還是“用教科書教”，清晰地反映了兩種教材觀的竣異运敢，它是區(qū)分新舊教...

創(chuàng)新教學(xué) 校仑，決勝課堂 -----‘’有效教學(xué)”研究的價值與展望 ‘’有效教...

從‘’‘合科教學(xué)’到‘’‘綜合教學(xué)‘ ------日本合科教學(xué)的源與流 合科教學(xué) ( 又譯“合科學(xué)習(xí)” ...