? ? ? 在周日有幸參與了“和美課堂”中小學(xué)班主任工作提升的學(xué)習(xí)酱畅，根據(jù)三場專家的講座內(nèi)容琳袄，我分別概括為“自主管理，責(zé)任下放”纺酸、“專于溝通窖逗，表揚(yáng)藝術(shù)”、“班級(jí)文化餐蔬，內(nèi)松外緊”三方面碎紊。
1、自主管理的核心是以人為本樊诺，通過滿足學(xué)生的基本心理需要做到責(zé)任下放仗考，減少指令授權(quán)，由“去中心化”轉(zhuǎn)化為“多中心化”词爬，做到“學(xué)生能做的老師不做”秃嗜，“人人有事做，事事有人做”顿膨。假想：每次在校門口看到的不愿進(jìn)班的孩子們锅锨，他們是否缺乏安全感，在班中缺乏存在感恋沃？
2必搞、班主任在各項(xiàng)專業(yè)力中，溝通力尤為關(guān)鍵芽唇，而溝通的主力無非于學(xué)生及學(xué)生家長顾画。在與學(xué)生溝通時(shí)取劫，要跟上孩子們的精神層面，隨著他們的眼睛看世界研侣，靠近學(xué)生谱邪，并走近、走進(jìn)學(xué)生庶诡，看到他們惦银，懂得他們?cè)倩貞?yīng)他們。在與家長溝通時(shí)末誓，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的誤區(qū)：家長和我們是統(tǒng)一面還是對(duì)立面扯俱？不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谂c家長溝通時(shí)喇澡，家長總會(huì)有意無意的幫自己的孩子開脫迅栅，其實(shí)，無論何時(shí)晴玖，他們往往和孩子是統(tǒng)一戰(zhàn)線的读存，我們要改變思維，擺正方向呕屎，從為了孩子让簿、共情家長的角度出發(fā)，采取“三明治”原則秀睛，問候詢問尔当、指出問題、肯定鼓勵(lì)蹂安，把學(xué)生戰(zhàn)線的家長拉回自己的戰(zhàn)線椭迎。
3、和諧的師生關(guān)系藤抡，是輕松自己侠碧。行有不得，反求諸己缠黍，用全面發(fā)展的眼光弄兜，傳達(dá)自身的激情、熱情瓷式、表情替饿，以持續(xù)性期待，發(fā)揮群體力量贸典，建立多彩班級(jí)视卢。融入班級(jí)，在群中樂于分享廊驼，感動(dòng)的据过、學(xué)習(xí)的惋砂、幸福的等等片刻，讓孩子和家長都感受到被重視绳锅、關(guān)注西饵。
? ? ? 我們不是因?yàn)橛辛祟^銜而是班主任，而是因?yàn)樨?zé)任和愛鳞芙，在站在班里的那一刻眷柔，我就是班主任。
