書目：《班主任的教育藝術(shù)》
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見(jiàn)解：在今天的這則教育故事中察净，我真切的感受到了梅洪建老師的教育智慧和大愛(ài)。從年級(jí)最差的一個(gè)班到年級(jí)優(yōu)班盼樟，這是一段多么不易的歷程氢卡。相信對(duì)于剛接手差班的老師而言，這當(dāng)頭一棒無(wú)疑是挫敗的晨缴，滿腦子思考的都是如何使他們提升译秦，而梅老師卻是從心育開(kāi)始，解除孩子們的心理負(fù)擔(dān)喜庞，循循開(kāi)導(dǎo)诀浪，從而建立孩子們的自信心棋返，來(lái)改變現(xiàn)狀延都。他能從根源看問(wèn)題，借用“每周一歌”睛竣、班歌會(huì)演晰房、教育晨讀、“視頻展播”射沟、“致敬班級(jí)人”等豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)走進(jìn)孩子們的內(nèi)心殊者，激勵(lì)并鼓舞著，撫慰并引導(dǎo)著验夯，調(diào)整孩子們的心態(tài)猖吴，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，促進(jìn)孩子們的共同成長(zhǎng)挥转，這充分的體現(xiàn)了一名優(yōu)秀班主任的教育藝術(shù)海蔽。
? ? ? 我想，教育是慢下來(lái)的一種藝術(shù)绑谣。
