昨晚上去老師愛雅家做客。愛雅和她先生肯尼斯都是我們大學(xué)的教授恤煞∈嚎保肯尼斯教授語言學(xué)，現(xiàn)已退休居扒，賦閑在家概漱。愛雅雖已是滿頭華發(fā)，尚還舍不得退離崗位喜喂。她給我們開設(shè)了一門芬蘭學(xué)校生活簡介的課程（Finnish School Life）瓤摧，比起年輕老師還更認(rèn)真負(fù)責(zé)竿裂，晚上或周末收到她的郵件也是常有的事。兩位老教授自然少不了要對(duì)當(dāng)前的芬蘭教育改革做些評(píng)點(diǎn)照弥，提到芬蘭取消手寫體教學(xué)腻异，代以打字課程，夫妻倆都表示不能贊同这揣。
關(guān)于這一點(diǎn)悔常，我們在另一門課程芬蘭教育體系與組織的課程也有提及。許是我沒聽仔細(xì)给赞，只記得當(dāng)時(shí)老師說是芬蘭要取消書寫課程机打，代之以打字課程。芬蘭的教育緊跟科技潮流片迅，這樣的決定聽上去也不突兀姐帚，所以當(dāng)時(shí)我也沒太放心上。此番愛雅糾正了我的誤解障涯，說并非完全取消書寫教學(xué)罐旗，而是取消了花體字或者說書法教學(xué)，往后學(xué)生們都直接學(xué)印刷體,當(dāng)然還有打字唯蝶。我們國內(nèi)的英語教學(xué)里是不要求學(xué)生學(xué)花體字的九秀，學(xué)生們學(xué)的就是印刷體。在香港的朋友說粘我，香港的學(xué)校也教授花體字，藝術(shù)類考生考大學(xué)時(shí)也是必考的一項(xiàng)都弹。
花體字之于芬蘭語（或英語匙姜、法語等）的意義就相當(dāng)于書法之于漢字一樣】蚨牛花體字的歷史悠久袖肥，古羅馬時(shí)期就可以看到花體字的蹤跡椎组。文藝復(fù)興時(shí)期，花體字開始流行专筷。標(biāo)準(zhǔn)的花體字要求書寫時(shí)每個(gè)單詞所有的字母都是連在一起，一氣呵成不斷筆。不同的語言有不同的手寫體系統(tǒng)填渠，不同個(gè)體的手寫體風(fēng)格也如書法一般迥異氛什。也因此我們常看不懂老外的手寫體捺檬，就像只學(xué)了正楷看不懂草書贸铜。
在歐美國家蒿秦，傳統(tǒng)上若是要簽署文件（signature），一般都是用花體字炮叶。但是隨著電腦和打印的普及渡处，花體字日漸式微，部分老師甚至不知道如何教授花體字侣肄〈挤荩花體字教學(xué)的存廢之爭由來已久。芬蘭這一舉措缰贝，將其列為最先廢除花體字教學(xué)的幾個(gè)國家之一畔濒。美國2009年頒布的共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)（Common Core State Standards）里就沒有將花體字教學(xué)列入其中。到2011年赞弥，已有44個(gè)州采納了該標(biāo)準(zhǔn)，也因此掀起了花體字教學(xué)存廢的激烈爭論悼嫉。
愛雅說芬蘭在就這個(gè)決策進(jìn)行討論時(shí)戏蔑，與會(huì)的除了腦神經(jīng)學(xué)家反對(duì)廢除鲁纠，其余的竟沒有反對(duì)的∏榱洌花體字一般要求同一個(gè)單詞里所有字母都要連寫捍壤，所以寫字時(shí)提頓筆頭的次數(shù)就比印刷體要少很多，因而書寫速度更快尚胞。而腦神經(jīng)學(xué)家反對(duì)的理由是花體字的書寫涉及到手眼協(xié)調(diào)帜慢，有助于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。有實(shí)驗(yàn)證明躬柬，做課堂筆記時(shí)用紙筆記比用電腦記更有助于理解和記憶允青。
愛雅和肯尼斯生怕我沒懂卵沉，特意拿來紙筆用花體字和印刷體各寫了些英文。他們對(duì)此略覺遺憾史汗，但也未多置言停撞，大抵也是大勢所趨悼瓮『岜ぃ肯尼斯說他自己也不用純花體字了冠桃，常是印刷體和花體字混著用。英國衛(wèi)報(bào)在報(bào)道此事時(shí)胸蛛，援引芬蘭國家教育委員會(huì)米娜?阿爾馬楠（Minna Harmanen）女士的話說，往后芬蘭人再也不用擔(dān)心看不懂醫(yī)生的處方了（原來不僅僅是中國醫(yī)生的處方難懂）省咨。
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