思維導(dǎo)圖何之，又名腦圖吁津，自從英國(guó)人托尼·巴贊先生剛剛推出餐胀，就為職場(chǎng)中人當(dāng)做高效能人士的生產(chǎn)力工具而廣泛應(yīng)用哟楷，進(jìn)而被推廣到教育領(lǐng)域，現(xiàn)在聽說中學(xué)生老師用PPT將教案叫做理所應(yīng)當(dāng)否灾，但如果能夠用思維導(dǎo)圖去說課吓蘑，則會(huì)因此而獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)！
思維導(dǎo)圖在很多地方都可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)坟冲，幫助人快速理清楚思路磨镶。但目前看到的很多書籍和講座，我感覺把思維導(dǎo)圖過于推崇備至健提，甚至“神話了”琳猫，也還沒有說出來思維導(dǎo)圖的核心來。在我看來：
思維導(dǎo)圖其實(shí)就是一種概念圖的特殊形式私痹，主要體現(xiàn)在概念結(jié)點(diǎn)關(guān)系的簡(jiǎn)化脐嫂，從中心主題開始發(fā)散统刮，建立與其緊密相關(guān)聯(lián)的一級(jí)概念主題，每個(gè)主題下面包含若干個(gè)二級(jí)主題账千，以此類推侥蒙，形成樹狀結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種信息符號(hào)和圖像匀奏，圖文并茂鞭衩，廣泛使用各種領(lǐng)域。*
在這里概念中娃善，圖文并茂论衍，廣泛使用各種領(lǐng)域才是思維導(dǎo)圖應(yīng)用的關(guān)鍵。
“舊時(shí)王謝堂前燕聚磺，飛入堂前百姓家”
只用這個(gè)以前被人當(dāng)做很高大上的東西坯台，被廣泛應(yīng)用在日常生活中來，才能算得上思維導(dǎo)圖真正成為通用的思維工具瘫寝，才能最大限度的發(fā)揮思維導(dǎo)圖的效能蜒蕾。后浪出版社出版的這一本《日常生活中的思維導(dǎo)圖》，實(shí)在是具備填充空白之功勞焕阿！
二咪啡、為什么要用思維導(dǎo)圖##
思維導(dǎo)圖的中文譯名分別是:
思維導(dǎo)圖
心智圖
腦圖
等等
但我認(rèn)為還是它的英文名字直譯更加傳神貼切：mindmap——思維地圖。它這是大腦思維的地圖捣鲸，可以站在相當(dāng)?shù)母叨壬戏治鲎约核季S架構(gòu)瑟匆，統(tǒng)攬全局，并可以快速精準(zhǔn)的捕捉具體環(huán)節(jié)栽惶。他的最大好處愁溜，是把語(yǔ)言和文字溝通中的線性信息，通過整理變成樹狀結(jié)構(gòu)外厂，便于理解和記憶冕象。
與此同時(shí)，思維導(dǎo)圖另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于他具有開放式架構(gòu)汁蝶，只要紙張夠大（思維導(dǎo)圖軟件則是硬件允許）渐扮，可以理論上無限添加分支，便于隨時(shí)整理完善掖棉。
思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)在于他提倡發(fā)揮右腦優(yōu)勢(shì)墓律，讓視覺化思維形象生動(dòng)的輔助人們理解和記憶，用繽紛的色彩和形象生動(dòng)的圖形代表關(guān)鍵詞幔亥，衍生更多的想法耻讽，激發(fā)自己的思維。
在日常生活中帕棉，最具有右腦優(yōu)勢(shì)针肥，習(xí)慣形象思維的人群是誰(shuí)饼记？
是孩子們！
思維導(dǎo)圖可以幫助媽媽們更好的讓孩子們邏輯脈絡(luò)清晰慰枕，思維敏銳具则。也可以讓自己日常生活變得更加井井有條，這是多好的事情熬甙铩博肋！
三、手繪基礎(chǔ)應(yīng)用##
說了這么多思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)匕坯，那么這個(gè)高大上的東東是否很難呢束昵？
曾經(jīng)在知乎上見到張玉新老師說起過——思維導(dǎo)圖很簡(jiǎn)單拔稳，10分鐘就能學(xué)會(huì)葛峻。
（一）基本概念###
核心的東西就一句話：一個(gè)中心，幾個(gè)基本點(diǎn)巴比，層層細(xì)分术奖。
一個(gè)中心是指思維導(dǎo)圖只有一個(gè)核心標(biāo)題，所有的觀點(diǎn)都是根據(jù)這個(gè)根標(biāo)題發(fā)散的轻绞。
幾個(gè)基本點(diǎn)是指在制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候需要發(fā)散出來一級(jí)標(biāo)題采记，讓你的中心標(biāo)題有論據(jù)支撐。
層層細(xì)分是指每個(gè)一級(jí)標(biāo)題都可以分解成為若干個(gè)二級(jí)標(biāo)題政勃，每個(gè)二級(jí)標(biāo)題也可以細(xì)分成若干個(gè)三級(jí)標(biāo)題唧龄，理論上可以無窮多。
單純就這種方式來說奸远，其實(shí)本質(zhì)上和word里面大綱模式文檔結(jié)構(gòu)圖非常相似的既棺，記得秋葉老師曾經(jīng)在《別以為你會(huì)畫思維導(dǎo)圖就是有思維能力 》中也提到這一點(diǎn)，但我認(rèn)為是思維導(dǎo)圖和大綱模式還存在很多不同點(diǎn)：
標(biāo)題用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)而不是句子
節(jié)點(diǎn)之間的存在線條做關(guān)聯(lián)
色彩懒叛、線條丸冕、圖標(biāo)等視覺化思維的支持
平面直觀的構(gòu)建框架
（二）手繪如何操作###
很多人認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)繪畫水平要求很高，因此敬而遠(yuǎn)之薛窥。其實(shí)看了這本《日常生活中的思維導(dǎo)圖》以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)胖烛，手繪思維導(dǎo)圖極為容易，幼兒園的小朋友都可以勝任诅迷。書中提出了手繪思維導(dǎo)圖的七條規(guī)則佩番，分別是：
紙張
中心圖像
使用顏色
延展線條
語(yǔ)言
層次化
TEFCAS
這七條簡(jiǎn)單的規(guī)則就可以讓你輕松學(xué)會(huì)：
- 紙張上推薦A3紙或者更大的紙張，要求白色無網(wǎng)格線即可（沒有的話也可以用A4白紙或者小記事本）罢杉，橫放最佳趟畏。
- 中心圖像的核心在于內(nèi)容而不是圖畫多漂亮，關(guān)鍵要顯示自己的最重要的印象屑那。繪畫中心圖像不要超過五分鐘拱镐，大小5cm左右即可艘款，橫向延伸。
- 顏色上要挑選各種不同的色彩沃琅，以便可以更多的刺激大腦的靈感哗咆，喚起流暢的思路∫婷迹可以使用各色彩筆和中性筆（推薦晌柬，沒有彩筆也無所謂，甚至沒有中性別可以用圓珠筆郭脂、鋼筆甚至鉛筆也都不影響）
- 延展線條在手繪的時(shí)候可以自由的選擇自己喜歡的形狀年碘、粗細(xì)和長(zhǎng)度，讓線條和文字相互平衡展鸡。
- 詞語(yǔ)規(guī)則是說要用詞語(yǔ)而不是句子填寫在思維導(dǎo)圖的分支上屿衅。這樣的關(guān)鍵詞可以有助于構(gòu)思創(chuàng)意和分析思考。
- 層次化讓自己思維更加結(jié)構(gòu)化和邏輯化莹弊，層次分明涤久，上下一致。
- TEFCAS是嘗試（Trial）忍弛、行動(dòng)（Event）响迂、反饋（Feedback）、檢查（Check）细疚、調(diào)整（Adjust）蔗彤、成功（Success）的英文首字母縮寫，這是學(xué)習(xí)繪制導(dǎo)圖的行動(dòng)方法論疯兼。
核心的東西說白了就是有紙筆即可手繪然遏，輕松做出傳統(tǒng)的八爪魚風(fēng)格的思維導(dǎo)圖，如果美術(shù)功底夠棒镇防，還可以即興自由發(fā)揮啦鸣，不管是大樹還是海螺，一切都可以是思維導(dǎo)圖来氧。
三诫给、計(jì)算機(jī)導(dǎo)圖的應(yīng)用##
雖然書上以及思維導(dǎo)圖的老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖要用手繪才能效果最好，但手繪總是存在局限性的啦扬，比如自己的繪畫和書法水平看到以后虐心啦中狂，比如紙張上容納信息量有限啦，比如不便修改和保存啦等等扑毡，因此我們需要用程序把思維導(dǎo)圖電子化胃榕，讓電腦幫助自己快速構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)、美觀而又便于移植傳播的思維導(dǎo)圖瞄摊，何樂而不為呢勋又。
計(jì)算機(jī)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)###
1苦掘、快捷規(guī)范
2、信息量大
3楔壤、便于修改
4鹤啡、便于移植和保存
電腦上幾種常用思維導(dǎo)圖軟件###
mindmanager
xmind
freemind
百度腦圖
mindnode
等等
入門和基本操作###
mindmanager是Windows系統(tǒng)中最常見的思維導(dǎo)圖軟件，但基本操作實(shí)在過于簡(jiǎn)單了蹲嚣，基本上“enter”递瑰、“insert"等幾個(gè)快捷鍵就足以勝任基本操作。不如按照永澄老師傳授的上手應(yīng)用軟件秘訣：
整體看一看
按鍵點(diǎn)一點(diǎn)
百度搜一搜
每天玩一玩
得瑟秀一秀
高手帶一帶
就足夠了隙畜，整體上用不了多少時(shí)間抖部，用心的話，甚至不需要十分鐘议惰。我個(gè)人現(xiàn)在則更加喜歡mindnode慎颗，不用考慮線條什么顏色，自動(dòng)幫我變化顏色帶給我的驚喜幫助我更好的聚焦創(chuàng)意换淆。
四哗总、思維導(dǎo)圖的日常應(yīng)用##
既然思維導(dǎo)圖這么簡(jiǎn)單几颜，為啥現(xiàn)在還有人對(duì)這個(gè)東西心存疑慮倍试，遲遲不能使用呢？最根本的原因在于蛋哭，不知道應(yīng)用在什么地方县习，不知道應(yīng)用的技巧，也不知道什么情況下該用谆趾，什么情況下不該用躁愿。我認(rèn)為思維導(dǎo)圖應(yīng)用主要是三個(gè)大類：
- 學(xué)習(xí)：新知識(shí)放到大腦里
- 思維：把已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)用出來
- 解決問題：圍繞特定問題進(jìn)行新的思維和探索
不管是會(huì)議、閱讀沪蓬、考試還是頭腦風(fēng)暴彤钟，都不外乎這三種應(yīng)用。關(guān)于具體復(fù)習(xí)考試如何應(yīng)用跷叉、閱讀怎么制作腦圖之類的問題逸雹，其實(shí)在很多這方面的書籍上都有很好的闡述。這里不再贅述云挟，只是提醒一下：
以增強(qiáng)記憶或理解為目的制作的思維導(dǎo)圖提倡手繪梆砸，而頭腦風(fēng)暴或者主要用于演示的思維導(dǎo)圖則建議以電子版為主更合適
五、思維導(dǎo)圖的局限性##
思維導(dǎo)圖和其他軟件或者工具一樣园欣，都有他自己的局限性帖世。客觀的說沸枯，秋葉老師對(duì)思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)尤為中肯：
思維導(dǎo)圖特別適合發(fā)散思維日矫、聯(lián)想思維赂弓、分類思維，把碎片化的信息整理打包結(jié)構(gòu)化哪轿，硬知識(shí)適合用思維導(dǎo)圖來整合拣展，但是深度分析、連續(xù)分析缔逛，這種需要聚焦的备埃、收斂的思維，思維導(dǎo)圖是不夠的褐奴。這些方面其實(shí)各行各業(yè)都有自己的經(jīng)驗(yàn)圖表按脚，甚至是更重要的工作思維。
但是敦冬，這本《日常生活中的思維導(dǎo)圖》再次給我一個(gè)驚喜辅搬，它提倡的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，更多的是在日常生活和親子交流中脖旱，這樣的場(chǎng)合里面并不是多么深入的鉆研堪遂，而是通過思維導(dǎo)圖這個(gè)工具加深思維的過程性而不是只重視思維的結(jié)果。這本書可以幫助我們超越“自我思維的極限”萌庆，通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖這個(gè)工具的使用技巧溶褪，讓我們學(xué)會(huì)更好的思維，而非導(dǎo)圖践险。
