每次看書或聽書的時(shí)候，對于書中所講的知識總是設(shè)想，在什么情況下用廉邑？可以怎么用？能夠解決我的什么問題券坞？早上一直在想的就是可以通過成長型思維來改變身邊的人鬓催，無論是老公孩子還是學(xué)生。晚上此刻坐下來寫的時(shí)候恨锚∮罴荩回顧一天的事情，發(fā)現(xiàn)我又回到了原點(diǎn)猴伶，依然是帶著固定性思維來思考問題课舍。一直在學(xué)習(xí)尚學(xué)的軟件塌西，學(xué)習(xí)著如何使用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。但今天接到的幾個(gè)信息都讓我深受打擊筝尾。1.與我同時(shí)錄課的老師告訴我捡需，我們得市一等獎(jiǎng)的幾率很小，評選內(nèi)幕太黑筹淫。市教育局傾向于給市里的老師站辉，對于縣級的老師給的可能性很小，去年6個(gè)一等獎(jiǎng)只給了一個(gè)是我們縣的损姜。那么今年的一個(gè)名額有可能給外縣饰剥，因?yàn)槲覀兛h去年已經(jīng)給過了。2.聽到這個(gè)消息的時(shí)候摧阅，我又打聽了一下去年做評委的老師汰蓉，聽他那樣說得市一的機(jī)會(huì)會(huì)非常小。3.又接到一個(gè)同學(xué)的電話棒卷，問我上次交的論文有沒有送到市里去顾孽，說現(xiàn)在正在評選。且縣里會(huì)把一部分的論文給截下來比规，不朝市里報(bào)送若厚。想想我自從知道學(xué)校里把我的論文交上去之后就沒有問事了，自認(rèn)為縣里邊不會(huì)截我們的論文苞俘。一聽到這樣的消息之后盹沈，感覺到中國的學(xué)術(shù)界真的是個(gè)大染缸。如果連學(xué)問都需要依靠人際關(guān)系的話吃谣，那么我們中國教育的出路在何方乞封？憑什么會(huì)產(chǎn)生有骨氣的文人？
對于我這樣岗憋，前些年只是教學(xué)肃晚，沒有做教研。現(xiàn)在做教研的話仔戈，年齡段已經(jīng)過了关串，一些優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)不占優(yōu)勢了，包括評教壇新星年齡也都已經(jīng)過杠了监徘，這讓我看不到評級希望晋修。都是固定性思維在起作用。
若是成長型思維模式思考：我還可以做些什么來改變我自己的這種現(xiàn)狀凰盔？只是專注于學(xué)術(shù)研究墓卦，專注于學(xué)生的成長，沒有相對應(yīng)的職稱的話户敬，心理不平衡又該如何調(diào)試呢落剪？
