今天，中國(guó)教育學(xué)會(huì)侦啸、全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)槽唾、豐臺(tái)五小教育集團(tuán)李磊校長(zhǎng)為我們?nèi)w鄉(xiāng)村教師帶來(lái)了一節(jié)精彩的一節(jié)課《讓學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)光涂，我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)共同體庞萍，并且了解了學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)策略。
什么是學(xué)習(xí)共同體忘闻？
“學(xué)習(xí)共同體”（learning community）或譯為“學(xué)習(xí)社區(qū)”挂绰，是支撐以知識(shí)建構(gòu)與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為信息時(shí)代知識(shí)創(chuàng)生的社會(huì)基礎(chǔ)服赎，強(qiáng)調(diào)人際心理相容與溝通，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動(dòng)力作用交播。
學(xué)習(xí)共同體的實(shí)質(zhì)重虑，就是為所有的孩子提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不放棄任何學(xué)生秦士，保證每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)利缺厉。
學(xué)習(xí)共同體的原理。
學(xué)習(xí)共同體的形成是建立在購(gòu)構(gòu)建見(jiàn)對(duì)話(huà)性溝通的基礎(chǔ)上隧土，通過(guò)相互傾聽(tīng)的關(guān)系而實(shí)現(xiàn)的提针，傾聽(tīng)他人的聲音是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的關(guān)系基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)共同體就是同客觀(guān)世界相遇與對(duì)話(huà)曹傀，是同他人相遇與對(duì)話(huà)辐脖，是同自己相遇與對(duì)話(huà)。因此皆愉，學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)策略有很多嗜价，但是最最重要的就是傾聽(tīng)。它是建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的核心幕庐。
學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)策略核心——傾聽(tīng)久锥。
傾聽(tīng)是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的核心。以?xún)A聽(tīng)和對(duì)話(huà)為主要方式的協(xié)同學(xué)習(xí)异剥，才是真正的學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)瑟由。傾聽(tīng)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種對(duì)別人的尊重冤寿，對(duì)自己學(xué)習(xí)發(fā)表內(nèi)容的一種尊重歹苦，這是一種禮貌青伤，更是一種文化。同時(shí)暂氯，傾聽(tīng)還要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容潮模，你要傾聽(tīng)他講的是什么內(nèi)容？來(lái)自哪里痴施？你的觀(guān)點(diǎn)與他有什么不同擎厢？你會(huì)提出什么問(wèn)題？有什么建議辣吃？會(huì)有什么補(bǔ)充动遭？他的想法好在哪里？有什么地方值得你的學(xué)習(xí)神得？?jī)A聽(tīng)是一種思考厘惦，是一種深入的思考，通過(guò)這一系列問(wèn)題的思考過(guò)程哩簿，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程宵蕉，學(xué)生就掌握了知識(shí)。
傾聽(tīng)有很多種方式节榜，它有五種聲音組成羡玛。零號(hào)聲音就是無(wú)聲；一號(hào)聲音是只能同伴兩人聽(tīng)見(jiàn)宗苍，不能讓第三人聽(tīng)見(jiàn)稼稿；2號(hào)聲音是四人能聽(tīng)見(jiàn)，不能讓另一組人聽(tīng)見(jiàn)讳窟；3號(hào)聲音是全班能聽(tīng)見(jiàn)让歼；4號(hào)聲音是上操口令聲音。這五種聲音的選擇要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況丽啡，可以是教師要求學(xué)生做到的谋右。，也可以是學(xué)生共同研究討論出來(lái)的碌上。
傾聽(tīng)的三部曲是目光要注視—自主的思考—樹(shù)立和提升倚评。能靜靜地表達(dá)，耐心的聽(tīng)別人發(fā)言并思考馏予，尤其是自己特別想表達(dá)時(shí)天梧，也能控制完自己，聽(tīng)后想一想再表達(dá)霞丧，這就是傾聽(tīng)的完整過(guò)程呢岗。這時(shí)，教師完全可以通過(guò)學(xué)生的眼神，來(lái)觀(guān)察到他是否在用心的傾聽(tīng)后豫，是否參與到了傾聽(tīng)的活動(dòng)當(dāng)中悉尾，是否真正的在學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)中。
學(xué)習(xí)共同體在教學(xué)中的應(yīng)用挫酿。
我是一名學(xué)前班的老師构眯，雖然學(xué)習(xí)共同體在幼兒園并不很普及，但是今天聽(tīng)了李校長(zhǎng)的課早龟，我愿意大膽的嘗試一下惫霸，一是學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)方式非常好，非常的先進(jìn)葱弟，對(duì)幼兒的終身發(fā)展壹店，起到了良好的促進(jìn)作用。另一方面芝加。利用學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)硅卢，對(duì)于學(xué)前班的孩子，也是提前的適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的一種方式藏杖，是幼小銜接的一個(gè)重要組成部分将塑，從明天開(kāi)始，我愿意與我的孩子們共同參與蝌麸，共同學(xué)習(xí)抬旺。
結(jié)束語(yǔ)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體祥楣，就是為了讓學(xué)生獲得幸福的能力，讓學(xué)生得到滿(mǎn)足的需求汉柒，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)误褪，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)共同體其實(shí)就是自主課堂碾褂，更加深入的研究兽间，讓學(xué)生不再孤單，不再害怕課堂正塌，通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程完善自我嘀略，學(xué)會(huì)包容與尊重，學(xué)會(huì)互助與欣賞乓诽、感恩帜羊。
學(xué)習(xí)共同體有這么多的好處，我們教師應(yīng)該大膽的走進(jìn)學(xué)習(xí)共同體鸠天，掌握學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)策略后讼育，讓學(xué)習(xí)共同體真正的走進(jìn)課堂，最近孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
