【摘要】
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，既暫時(shí)改變了我們的生活模式祝峻，也暫時(shí)改變了我們的學(xué)習(xí)模式。在疫情的持續(xù)影響下次坡，“停課不停學(xué)”，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下画畅，通過(guò)開(kāi)設(shè)直播課程等方式砸琅，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在延遲開(kāi)學(xué)期間既遠(yuǎn)離了病毒轴踱，又不落下學(xué)習(xí)症脂。由此，筆者想到可以進(jìn)一步完善課程的微信公眾號(hào)來(lái)輔助學(xué)生居家學(xué)習(xí)淫僻。
【關(guān)鍵詞】
公眾號(hào)诱篷、微課、學(xué)習(xí)筆記
2020年初的這場(chǎng)變故雳灵，使得整個(gè)教育行業(yè)發(fā)生了顛覆性的變化棕所，學(xué)校變成危地，給教師們的教和學(xué)生們的學(xué)也提出了新的要求悯辙，最終琳省，網(wǎng)絡(luò)在線教育變成了首要選擇，學(xué)校學(xué)習(xí)變成了居家學(xué)習(xí)躲撰。隨即上海市中小學(xué)空中課堂的落實(shí)针贬，讓教師們心中有譜，學(xué)生們也借機(jī)探索了新的學(xué)習(xí)方式拢蛋，可謂一舉數(shù)得桦他。
對(duì)于這場(chǎng)變故導(dǎo)致的一系列變化，在此，本文不做具體贅述追他，僅僅從筆者所執(zhí)教的學(xué)科角度，簡(jiǎn)單敘述在居家學(xué)習(xí)期間如何利用微信公眾號(hào)扶叉，以空中課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)嗓节，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容荧缘，采取符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)特色輔助教與學(xué)的方法和措施。
筆者執(zhí)教高中信息技術(shù)學(xué)科拦宣，于2015年下半年開(kāi)通名為“你問(wèn)W我答”信息課程微信公眾號(hào)截粗，目的是為了將信息技術(shù)知識(shí)融匯于一個(gè)充滿互動(dòng)合作、授業(yè)解惑鸵隧、有效學(xué)習(xí)的環(huán)境绸罗，為廣大高中學(xué)生提供最新最適合的學(xué)習(xí)資源，最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料豆瘫，及時(shí)解答關(guān)于信息技術(shù)課程的各種疑問(wèn)珊蟀，促進(jìn)信息教育的有效發(fā)展。
2020年3月初至5月中旬居家學(xué)習(xí)期間外驱，“你問(wèn)W我答”微信公眾號(hào)共推送了42篇文章育灸，原創(chuàng)超過(guò)半數(shù)，其涵蓋了空中課堂思考與討論解讀昵宇、自制微課磅崭、習(xí)題解析、優(yōu)秀筆記及學(xué)習(xí)書桌圖片展示等內(nèi)容瓦哎，給學(xué)生的居家學(xué)習(xí)提供了保障砸喻，有效輔助居家學(xué)習(xí)效果。
空中課堂思考與討論解讀
特殊時(shí)期蒋譬，廣大學(xué)子因故無(wú)法到校學(xué)習(xí)割岛，出于對(duì)學(xué)生健康安全的考慮，也為了不耽誤學(xué)子們的學(xué)業(yè)犯助，上海市教委決定于2020年3月2日起實(shí)施中小學(xué)在校教育癣漆，希望通過(guò)大家的共同努力，響應(yīng)“停課不停教剂买，停課不停學(xué)”的政策扑媚，讓師生在這個(gè)特殊時(shí)段里都能有所收獲，有所成長(zhǎng)雷恃。
空中課堂首播后疆股，筆者看了第一堂課，心中石頭落地頓覺(jué)釋然倒槐。其設(shè)計(jì)精巧旬痹，內(nèi)容詳盡，授課老師語(yǔ)言生動(dòng)，整節(jié)課結(jié)構(gòu)明朗两残，視頻中預(yù)設(shè)的師生互動(dòng)也錯(cuò)落有致永毅，實(shí)屬精品。
課后人弓，筆者咨詢了幾位學(xué)生沼死，得到的卻是截然不同的反應(yīng)。學(xué)生們普遍感受空中課堂中的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多崔赌、節(jié)奏太快無(wú)法及時(shí)消化意蛀，雖說(shuō)日后可以再次重溫課堂實(shí)錄，可課后眾多科目作業(yè)量健芭，實(shí)在是抽不出時(shí)間將課堂實(shí)錄再過(guò)一遍县钥。如此效果，基本無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求慈迈，也勢(shì)必?zé)o法提高學(xué)習(xí)效率若贮。
其實(shí)，空中課堂的教學(xué)指導(dǎo)已經(jīng)考慮到了全市廣大學(xué)子的接收能力痒留，難易程度不算高谴麦，處于中等略偏下的位置∩焱罚可我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)屬偏下匾效，當(dāng)然是覺(jué)得接受難度偏高。
如何幫助學(xué)生更快更全面地掌握每節(jié)空中課堂的知識(shí)點(diǎn)熊锭？這個(gè)問(wèn)題擺在了筆者面前弧轧。所幸這個(gè)問(wèn)題同樣是我區(qū)信息學(xué)科教師的共同思考點(diǎn)雪侥。于是碗殷，在線研討思考之余，我們采取了措施：請(qǐng)全區(qū)部分學(xué)科教師分工速缨，輪流對(duì)每次空中課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理锌妻、歸納，形成圖文稿旬牲，特別是每節(jié)課最后環(huán)節(jié)的“思考與討論”仿粹，將其解析過(guò)程自制微視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)回顧原茅、加深理解吭历。筆者也有幸加入到這支隊(duì)伍中，并被分配到其中一節(jié)空中課堂擂橘。
文字稿和自制微視頻完成后晌区，如何傳達(dá)給學(xué)生？這又是一個(gè)問(wèn)題。筆者提出可以通過(guò)微信公眾號(hào)的推文方式朗若，并率先將一篇文字解析和自制微視頻的圖文稿在“你問(wèn)W我答”公眾號(hào)中推送出去恼五。這個(gè)方式得到其他教師們的一致通過(guò)。于是哭懈，每期圍繞空中課堂的配套圖文稿通過(guò)微信公眾號(hào)推送給全區(qū)師生灾馒，成了居家學(xué)習(xí)期間的常態(tài)，并一直維持到師生返校的時(shí)候遣总。返校后便進(jìn)入到復(fù)習(xí)迎考階段睬罗，沒(méi)有新知識(shí)點(diǎn)的授予，圖文解析暫告段落彤避。
自制微視頻
根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)特征傅物，學(xué)校經(jīng)過(guò)討論決定給信息學(xué)科每周多安排一節(jié)輔導(dǎo)課，目的是結(jié)合每周兩節(jié)空中課堂內(nèi)容琉预，給學(xué)生安排較多的消化時(shí)間董饰，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
為了能夠?qū)⑦@節(jié)輔導(dǎo)課用到實(shí)處圆米，筆者與同校信息學(xué)科教師一起商議卒暂，決定自制一些微視頻，內(nèi)容不僅有對(duì)前段時(shí)間空中課堂所授知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充——微課娄帖，還有對(duì)學(xué)生提交作業(yè)的反饋——習(xí)題解析也祠。
自制的微課，肯定是達(dá)不到空中課堂的高標(biāo)準(zhǔn)近速，再加上時(shí)間緊湊诈嘿，無(wú)法做到廣而全。但因?yàn)橛锌罩姓n堂的先入削葱，再加上對(duì)自己學(xué)生的了解奖亚，我們還是在短時(shí)間內(nèi)盡力完成了每周至少一個(gè)微課視頻的制作任務(wù)。
學(xué)生課后提交的作業(yè)析砸，批改時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些共性問(wèn)題昔字。在平時(shí)的授課過(guò)程中，筆者可以在課堂上及時(shí)將這些共性問(wèn)題反饋給學(xué)生們首繁∽鞴可在非常時(shí)期，由于使用設(shè)備限制弦疮，現(xiàn)場(chǎng)演示比較困難夹攒。于是，筆者將某些習(xí)題的分析及解答過(guò)程也制作成微視頻胁塞，并通過(guò)公眾號(hào)推送給學(xué)生們咏尝。這些微視頻的播放時(shí)間都不長(zhǎng)堂湖，盡量做到短小精湛，學(xué)生可以利用短暫的片段時(shí)間觀看状土，借以加強(qiáng)對(duì)習(xí)題中學(xué)習(xí)要求的理解和掌握无蜂。
優(yōu)秀筆記展示
課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑蒙谓。雖然筆者所執(zhí)教的是高中學(xué)段斥季，但學(xué)生記筆記的習(xí)慣卻并不規(guī)范。
一是有些學(xué)生根本不做筆記累驮，不愿動(dòng)筆酣倾，課堂上認(rèn)為能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉。在與這部分學(xué)生交流時(shí)谤专，他們往往疑問(wèn)重重：為何上課時(shí)老師您講的我都能聽(tīng)懂躁锡，可課后作業(yè)卻總是不得要領(lǐng)無(wú)法理解呢？
二是盲目做筆記置侍，筆記主次不清映之，猶如流水賬，只是將老師PPT中的文字照本宣科地寫在筆記本上蜡坊。這部分學(xué)生課后重溫筆記內(nèi)容時(shí)杠输，等于再次查看PPT，趨于表面秕衙，學(xué)習(xí)機(jī)械化蠢甲。
三是單一的答案式筆記，不愿記錄老師解答問(wèn)題的方法和步驟据忘，而是抄答案鹦牛、抄結(jié)論，課后做題時(shí)無(wú)從下筆勇吊，這也是無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率的緣故之一曼追。
當(dāng)然，筆記完善的同學(xué)也是有的萧福，特別是在這段居家學(xué)習(xí)時(shí)期拉鹃。這部分學(xué)生人數(shù)并不多辈赋，他們的筆記不僅在觀看空中課堂時(shí)隨學(xué)隨記鲫忍，而且課后還會(huì)重溫課堂實(shí)錄，及時(shí)補(bǔ)全筆記內(nèi)容钥屈。不僅記錄了知識(shí)要點(diǎn)悟民、解題步驟、解題思路及答案篷就，而且還記錄了自己的學(xué)習(xí)心得和理解射亏，即使只是只言片語(yǔ)，卻在日后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固起到了決定性的作用。
看到這樣的筆記智润，筆者甚是喜愛(ài)及舍，于是在征求到這些學(xué)生的同意后，將他們的筆記截圖整理在“你問(wèn)W我答”微信公眾號(hào)中窟绷，并向全體學(xué)生推送锯玛、展示。給學(xué)生提供范本兼蜈，學(xué)習(xí)如何記錄優(yōu)質(zhì)的課堂筆記攘残，且課后通過(guò)筆記對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，使得筆記成為幫助自己進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一個(gè)工具为狸。
同伴是學(xué)習(xí)最佳的反饋來(lái)源之一歼郭，可以通過(guò)互動(dòng)和相互學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果，且榜樣效應(yīng)的激勵(lì)也會(huì)成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力辐棒。
我的書桌
一個(gè)舒心的自己喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境病曾，一套靈活的適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都太重要了漾根。合適的學(xué)習(xí)環(huán)境也是提高學(xué)習(xí)效率的有利因素知态，居家學(xué)習(xí)也是如此。書桌在一個(gè)合適的居家學(xué)習(xí)環(huán)境中是不可忽視的物件之一立叛。整齊的書桌负敏，能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生在一張整齊的書桌前學(xué)習(xí)時(shí)秘蛇，“規(guī)矩”的環(huán)境能讓他們精力和注意力更集中其做，對(duì)學(xué)習(xí)有更多熱情，也更愿意待在這樣的環(huán)境中赁还，這對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是錦上添花妖泄。同時(shí)，整潔有序的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生的行為更正向艘策，更注重自己的言行舉止蹈胡。盡管沒(méi)必要刻意布置書桌，但所謂“事倍功半”與“事半功倍”朋蔫，有的時(shí)候區(qū)別就在細(xì)節(jié)里罚渐。
因此，學(xué)習(xí)之余驯妄，筆者也通過(guò)“你問(wèn)W我答”公眾號(hào)征集了學(xué)生們居家學(xué)習(xí)的書桌圖片荷并，并整理成書桌圖鑒專輯。圖鑒專輯推送后效果奇佳青扔，每一幅書桌圖片都呈現(xiàn)出我校學(xué)子們居家學(xué)習(xí)時(shí)的精神面貌源织，桌面干凈整潔翩伪，學(xué)習(xí)用品和資料分區(qū)域擺放、歸位谈息，各有各的技巧缘屹，再加上一些活潑的貼紙、表情文字侠仇，學(xué)習(xí)時(shí)的愉悅心情躍然圖中囊颅。
2020年居家學(xué)習(xí)期間，“你問(wèn)W我答”課程微信公眾號(hào)根據(jù)信息學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不定期地同步推送相關(guān)的周邊知識(shí)傅瞻，旨在拓展視野踢代、提升信息素養(yǎng)，有效輔助學(xué)生學(xué)習(xí)嗅骄。課程微信公眾號(hào)輔助學(xué)習(xí)其實(shí)并不僅僅只限于“非常時(shí)期”胳挎。在正常教學(xué)期間，也可以用來(lái)輔助課堂教學(xué)溺森。比如在課前和課后慕爬，教師將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技能訓(xùn)練視頻推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)屏积，課后做好鞏固医窿。學(xué)生則可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，并隨時(shí)與教師保持互動(dòng)交流炊林。當(dāng)然姥卢，微信公眾號(hào)應(yīng)用于課程教學(xué)，主要還是在課堂外為學(xué)生搭建一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)渣聚，只能起到輔助教學(xué)的作用独榴，絕不能因此代替課程教學(xué)。我們的教育事業(yè)奕枝，也不會(huì)因?yàn)橛辛诵碌慕逃侄伪銜?huì)現(xiàn)代化棺榔，更需要的是具有現(xiàn)代觀念的人。
參考文獻(xiàn)：
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2.《如何理解學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性忘晤？》 作者：王世民，首發(fā)于公眾號(hào)“YouCore”
3.《臺(tái)灣中小學(xué)生最值得我們借鑒的默辨，可能是這種學(xué)習(xí)方法》 少年商學(xué)院微信（ID:youthMBA）第852次分享德频，作者：小彬（臺(tái)灣中學(xué)老師） 苍息，http://parents.youthmba.com/archives/12260
4.《用微信公眾號(hào)輔助在線教學(xué)》作者：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張建宏缩幸，發(fā)表刊物及時(shí)間：中國(guó)教育報(bào)2020年3月31日
