? ? ? 最享受的時(shí)光莫過(guò)于 陪孩子學(xué)習(xí)晾虑，玩耍的間隙瘫怜，或哄睡后更扁，聽自己感興趣的有氧之聲和有氧文字翰铡。
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? ? ? ? 《孩子的早期閱讀》這本書系統(tǒng)的介紹了2歲左右到小學(xué)三年級(jí)這段寶貴時(shí)間里孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及讀寫繪在每個(gè)階段的實(shí)施操作妨退。
? ? 感受 ?批注：①讀+寫+畫＝“讀寫繪”妇萄，2、3歲的孩子涂涂畫畫來(lái)描繪出自己的思維碧注，想法嚣伐，這不就是“讀寫繪”的雛形嗎？到大一點(diǎn)一二年級(jí)的孩子就可以有具體的內(nèi)容范圍進(jìn)行“讀讀寫繪”它對(duì)充分培養(yǎng)孩子的理解力萍丐，表達(dá)能力轩端、寫作能力都是極好的方式。
②在一年級(jí)的讀寫繪以兒童歌謠逝变、繪本基茵、童話故事為主。在一二年級(jí)“讀寫繪”課程中以讀為核心壳影，兒童歌謠拱层、故事、繪本宴咧、電影都是從不同層面上促進(jìn)兒童的情感發(fā)展根灯、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和人格的發(fā)展掺栅。
③繪本不僅僅文字是故事烙肺，圖畫也是故事。只不過(guò)它們用各自不同的方法去講述了同一個(gè)故事氧卧。如何選擇繪本也非常重要桃笙，要根據(jù)孩子的生命發(fā)展?fàn)顟B(tài)及特點(diǎn)，去選擇合適的繪本沙绝，了解孩子理解孩子搏明，向他輸入最合適的養(yǎng)料。
④繪本給孩子提供榜樣闪檬，給孩子帶來(lái)精神上的愉悅星著，幫助兒童理解和認(rèn)知自我。
? ? ? 還記得我們低年級(jí)在校園里展示我們的新書也就是“讀寫繪”的作品時(shí)粗悯，身旁的家長(zhǎng)不禁感嘆虚循，這么小能夠?qū)戇@么好畫這么好？一方面老師課堂上的耕耘與引領(lǐng)为黎，這不是一朝一夕就成就的結(jié)果邮丰。我想閱讀依然是核心，老師根據(jù)自己班孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)精選的兒童歌謠铭乾、童話故事剪廉、繪本故事日不間斷的帶給孩子，就這樣日積月累炕檩、潛移默化地激發(fā)孩子的創(chuàng)作斗蒋。
? ? ? 聆聽喀秋莎、天空之城笛质、貝加爾湖畔泉沾，等音樂(lè)。
? ? ? 打理班級(jí)群培優(yōu)補(bǔ)差妇押。
? ? ? ?建立了一個(gè)數(shù)學(xué)前進(jìn)小組跷究，針對(duì)那些知識(shí)點(diǎn)掌握不是太好的同學(xué)，每周精心挑選五年級(jí)考點(diǎn)題目敲霍，發(fā)給孩子們挑戰(zhàn)俊马，不懂的可以同伴討論解決或詢問(wèn)老師解決，通過(guò)這個(gè)假期肩杈，在保證進(jìn)入六上時(shí)對(duì)五年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)做到滴水不漏柴我。而培優(yōu)的就是每周挑戰(zhàn)一次六上的課前挑戰(zhàn)單，逐個(gè)分析檢查扩然。有錯(cuò)誤的訂正二次反饋艘儒，就這樣不同層次的孩子都在奔跑，相信都會(huì)有不同的收獲夫偶！
