Day1:《如何讀透一本書》
知識點：
1墙懂、 知識的定義：能夠幫助我們消除不確定性碧库，并且能解決問題
2嵌灰、 理解的誤區(qū)：在傳統(tǒng)的認知里面，看了多了書就掌握了多少知識驹溃，那些充其量只是信息而已吠架。
學(xué)以致用：
為什么讀了那么多的書磺平，卻過不好這一生？
很多時候我們讀書菠劝，看似讀了很多書，但是其實并沒有真正的掌握其中的精髓舔痪，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是書中的知識能否幫助自己解決問題锄码，能夠解決問題的才是知識，否則只是信息重窟。
而從信息到知識也需要一個過程，一點點的信息需要經(jīng)過我們大腦的存儲和處理形成知識，知識在幫助我們解決一個個難題的過程中又被大腦升級成洞察（即自己的思考）帘靡，有了洞察之后慢慢會形成自己的認知體系涩赢，當(dāng)這個體系只屬于我們自己的時候，他就是我們的智慧花墩。
所以當(dāng)我們理解了書籍從信息——知識——洞察——智慧的過程后澄步，我們就知道該如何讀書冰蘑，如何讀好書了。
Day:2《讓卡片成為專家》
范例一
概念：讀書不是目的祠肥，而是為了能解決問題
體驗：之前看似讀了很多書，其實都是盲目的讀梯皿，讀完合書就忘，今天才知道是方法不對东羹，書上的觀念和內(nèi)容都是別人的，在內(nèi)化之前只能稱之為信息百姓，這些信息在與自己的舊知鏈接之后能夠觸動自己，方可稱為知識垒拢。
行動導(dǎo)向：當(dāng)我需要解決某一個問題的時候旬迹，再針對性的去選書求类，然后運用這一套步驟將知識內(nèi)化成洞察奔垦，最后形成自己的智慧。
范例二
概念：卡片不是流水賬似的記錄尸疆，而是針對性的輸入
體驗：之前也有記筆記的習(xí)慣，但是純粹是摘抄寿弱，未用自己的語言陳述犯眠，也沒有與舊知鏈接症革，所以只是記了而已并沒有真正形成一個為輸出做準(zhǔn)備的輸入過程筐咧。
行動導(dǎo)向：當(dāng)我學(xué)了知識卡片，在輸入的時候要按古典老師的方法和步驟來進行提取量蕊，這樣才能讓輸出提取變得更容易铺罢。
Day:3《為什么我們讀經(jīng)典》
知識點：
書籍分三類：陶冶情操類（如：小說、散文残炮、詩歌等），經(jīng)典書籍類（一個章節(jié)可以拆解成一本書）势就、工具書類（字典等）
學(xué)以致用：
概念：讀書不是漫無目的的泛讀泉瞻，而是有選擇性的閱讀經(jīng)典書籍蛋勺。
體驗/感悟：之前出去上課就一定要找源頭瓦灶，今天才知道原來書籍也有源頭；源頭才能經(jīng)久不衰抱完，才能觸類旁通，才能構(gòu)建體系巧娱。雖說書中自有顏如玉碉怔，書中自有黃金屋禁添，但也需要精挑細選撮胧，方可稱之為經(jīng)典讀物。
行動計劃：當(dāng)需要解決某類問題的時候老翘，不是盲目地取找書，而是順藤摸瓜铺峭，找到此類問題的源頭解決書籍墓怀。
