暑假本是炎熱、煩悶的涧狮，但因互加計劃的課程而增添了許多樂趣炕矮。自己是一名語文教師，所以在選擇課程時選擇了與閱讀相關(guān)的內(nèi)容者冤。聽完幾次課下來肤视，我十分歡喜這個選擇。時老師提到的家庭閱讀十分重要涉枫，深感認(rèn)同邢滑。

之前北京的文科狀元熊軒昂這個耿直boy的一番話，引爆朋友圈愿汰。他接受采訪時說自己生在北京中產(chǎn)家庭困后，獲得的教育和資源是很多外地孩子或者農(nóng)村孩子得不到的。媒體記者紛紛以“一句話戳破階層固化真相：你努力的天花板衬廷，只是人家的起跑線摇予！”為題展開報道。其核心觀點就是：真正好的教育吗跋，不只是讀書趾盐，而是父母的格局。中產(chǎn)階級的家庭除了有固定資產(chǎn)小腊、流動資產(chǎn)外，還有個人的能力和價值久窟、社會地位秩冈、教育素養(yǎng)及其生活品味。

與其抽象地談?wù)摗半A層固化”斥扛，不如靜下心來看看中產(chǎn)家庭的優(yōu)勢如何傳承和變現(xiàn)為子女的優(yōu)秀品質(zhì)入问。窺一斑而知全豹丹锹，我們以閱讀能力為例》沂В《人民日報》刊文楣黍，提醒父母，對中小學(xué)尤其是小學(xué)生而言棱烂，“大量閱讀”可不是一件課余里錦上添花的事兒租漂，而是實打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求！小學(xué)階段是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期颊糜，同時也是孩子各項能力的發(fā)展黃金期哩治，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力衬鱼，卻可以通過一種能力的發(fā)展培養(yǎng)去習(xí)得业筏，這種能力就是“閱讀能力”。在研究中鸟赫，我們探討了父母鼓勵與閱讀動機(jī)——在家庭經(jīng)濟(jì)地位轉(zhuǎn)化為小學(xué)生閱讀能力的中介作用蒜胖。

不論是媒體報道，還是身邊的例子抛蚤，大家很容易看出台谢，出身于社會經(jīng)濟(jì)地位高的家庭的孩子更容易大量閱讀，見多識廣霉颠。這是因為对碌，中產(chǎn)家庭的父母一方面會為孩子提供更多的物質(zhì)投資，比如蒿偎，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境朽们、更多的藏書、更豐富的課程體系诉位，另一方面骑脱，中產(chǎn)家庭的父母會與子女有更多的溝通和交流，享受教育孩子的樂趣苍糠，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)叁丧，鼓勵孩子參與實踐。而這兩者之中岳瞭，后者尤為關(guān)鍵拥娄。

現(xiàn)在的家長普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣瞳筏，不少孩子都有屬于自己的小書架稚瘾，家長會選擇很多“自認(rèn)為”好的書推薦給孩子，但真正去問一問孩子閱讀的情況姚炕，就會發(fā)現(xiàn)摊欠，答案往往讓父母失望丢烘，滿滿的一架子書，從頭到尾認(rèn)真讀過的書不過少數(shù)些椒，能反復(fù)閱讀的就更少了播瞳。這是因為閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心免糕，以小孩子的專注程度赢乓，很快就會被棄之腦后。因此说墨，我們的目標(biāo)其實是培養(yǎng)閱讀自主性骏全，是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，而這兩種品質(zhì)的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某本書所傳遞的知識尼斧。

父母的鼓勵對孩子閱讀動機(jī)和閱讀自主性的培養(yǎng)具有重要作用姜贡。中產(chǎn)家庭的父母在早期閱讀培養(yǎng)中會更多地采用親子閱讀的方式，通過父母與子女共同閱讀棺棵，鼓勵兒童沉浸于閱讀構(gòu)建的故事中來激發(fā)兒童的閱讀動機(jī)楼咳，提高閱讀能力。同時烛恤，與“寒門家庭”相比母怜，中產(chǎn)家庭的父母自身也更熱愛閱讀，當(dāng)“寒門”父母在街頭巷尾打麻將時缚柏，中產(chǎn)家庭的父母正在用自己的閱讀行為給子女以示范苹熏。當(dāng)“寒門”父母表揚子女在考試中取得了好成績時，中產(chǎn)家庭的父母則鼓勵子女養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣币喧。正如有研究者所說轨域，小學(xué)階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，當(dāng)孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里而放棄閱讀時杀餐，就如同丟了西瓜撿芝麻干发。而與“寒門”父母愛用“表揚”相對應(yīng)地，中產(chǎn)家庭的父母更偏好鼓勵史翘，因為鼓勵更能促進(jìn)兒童的行為枉长，并且產(chǎn)生長久的影響。

要想提高閱讀能力琼讽，自主閱讀是必不可少的必峰，而在眾多影響自主閱讀的因素中，最核心的是小學(xué)生的閱讀動機(jī)钻蹬。家庭擁有的藏書量和其他物質(zhì)條件自点，父母鼓勵與示范等精神熏陶，都可以激發(fā)孩子的閱讀動機(jī)脉让。當(dāng)父母建立動態(tài)能力觀桂敛，把能力看成是可以通過努力來提高的時候，他們會在生活中與孩子分享課外閱讀的心得體會溅潜，向孩子推薦適合他們閱讀的課外讀物术唬，為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍等。同時滚澜，父母需要鼓勵和表揚兒童的努力和采用的閱讀策略粗仓，形成兒童積極的心理品質(zhì)，避免單純地表揚個體整體（例如设捐，“你是個好孩子”）或其能力（“你很聰明”）借浊，因為后者容易導(dǎo)致個體面對失敗時產(chǎn)生消極反應(yīng)。為子女提供豐富的閱讀環(huán)境萝招，通過行之有效的鼓勵蚂斤，中產(chǎn)家庭正是通過這種方式將其能力和價值、教育素養(yǎng)及生活品味傳遞給下一代槐沼。