九年級美術(shù)欣賞課教學(xué)“生本生活生成六環(huán)節(jié)模式”——以趙麗《中國民間美術(shù)》為例
美術(shù)學(xué)科課堂應(yīng)該是靈動的凯旋，活力四射的呀潭，是一種動態(tài)、多樣的課堂至非。美術(shù)課堂具有生成性钠署，師生共同在課堂品味作品之美、體味民族文化和創(chuàng)作者的美的精髓荒椭。課堂教師或激情昂揚谐鼎、聲情并茂，或沉斂深思趣惠、入情入境狸棍，在這樣的課堂無時無刻不在與深厚的文化交流、與藝術(shù)大家交流味悄，這樣的課堂是充滿生機的草戈。在課堂上，學(xué)生進行探究操作侍瑟，沿著文化和大師成長之路也在成長著猾瘸。藝術(shù)來源生活，生活凝練著藝術(shù)丢习，學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作牵触，深入理解文化的精髓，深刻理解藝術(shù)家的精神咐低，這就是美術(shù)教師的核心所在揽思。
基本概念
美術(shù)六環(huán)節(jié)模式是以“生本”為前提，構(gòu)筑浸潤民主见擦、平等钉汗、激勵羹令、交流環(huán)境的人文課堂，倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換思路和觀念损痰，聆聽學(xué)生聲音福侈，在課程設(shè)計上創(chuàng)設(shè)課堂活動情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卢未。在美術(shù)課堂中教師啟發(fā)肪凛、引導(dǎo)、點撥辽社，營造一種靈動伟墙、韻動、心動的課堂教學(xué)氛圍滴铅，讓孩子能夠拓寬思維和眼界戳葵，迸發(fā)出全新的生命活力。美術(shù)課堂的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐的“主角”是學(xué)生汉匙，他們在互動和體驗中實現(xiàn)成長的蛻變拱烁，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)噩翠、合作意識等多方面的素質(zhì)邻梆，從而有效或高效達成核心素養(yǎng)目標(biāo)。
美術(shù)是與生活實踐緊密相聯(lián)系的學(xué)科绎秒，生活中處處充滿了美術(shù)之美浦妄。在美術(shù)課堂中，老師充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗见芹，促進美術(shù)來源生生活剂娄、再回歸生活。教師重視教學(xué)方法玄呛，使原本枯燥的知識變得簡單明確阅懦，具體可感，增強學(xué)習(xí)的趣味性徘铝，使學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)活動耳胎，使美術(shù)走進生活，走進社會惕它。
美術(shù)從不是死板一副畫怕午、一個制作，以灌輸知識為目的美術(shù)教學(xué)從來不是我們應(yīng)該做的淹魄∮粝В“生活化”教學(xué)的美術(shù)來源于生活，高于生活甲锡，更將生活中的美感進行凝練成理論兆蕉，使理論知識回歸生活羽戒，能夠讓學(xué)生實際運用』⒃希
理論基礎(chǔ)
1.? 建構(gòu)主義理論
美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法易稠，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域包蓝。本節(jié)課的學(xué)習(xí)屬于“欣賞?評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域驶社，注重通過感受、欣賞和表達等活動方式养晋，內(nèi)化知識衬吆，形成審美心理結(jié)構(gòu)梁钾。欣賞?評述”領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美绳泉、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析姆泻，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域零酪。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵拇勃、形式與風(fēng)格特征四苇、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想方咆、情感和創(chuàng)造性的勞動月腋，并用語言、文字瓣赂、動作等多種方式表達自己的感受與認(rèn)識榆骚。
2.美術(shù)學(xué)科的心理學(xué)和教育學(xué)基礎(chǔ)
美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味煌集，豐富人類的精神和物質(zhì)世界妓肢。美術(shù)學(xué)科的教育目的是為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力苫纤、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民碉钠。美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化卷拘，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求喊废，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力栗弟，提高審美品位和審美能力操禀，增強對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力横腿。
3.美術(shù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)要求
美術(shù)課標(biāo)中對學(xué)科理念進行了闡述颓屑，主要包括：面向全體學(xué)生斤寂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化生活和注重創(chuàng)新精神揪惦，這些都是對生本遍搞、生活和生成的表述。
基本環(huán)節(jié)
九年級美術(shù)“生本生活生成六環(huán)節(jié)模式”包括：（1）情景導(dǎo)入器腋，確定目標(biāo)溪猿；（2）明確定義，固知糾偏纫塌；（3）小組合作诊县，強化學(xué)習(xí)；（4）互幫互學(xué)措左，展示成果依痊；（5）總結(jié)共性，系統(tǒng)構(gòu)建怎披；（6）拓展延伸胸嘁，探究認(rèn)同
教學(xué)過程
（1）情景導(dǎo)入，確定目標(biāo)凉逛。
創(chuàng)設(shè)情境要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)性宏，目的是引起學(xué)生的注意、興趣状飞、疑問毫胜，產(chǎn)生探究動機，以此確立學(xué)習(xí)目標(biāo)诬辈。引出學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)酵使，要在研究課標(biāo)、教材自晰、學(xué)生的基礎(chǔ)上提出正確凝化、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述要清楚酬荞、簡潔搓劫、易懂。
趙麗老師的這一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很震撼混巧，很具有鼓動性枪向。她首先用視頻展示中國傳統(tǒng)廟會的場景，展示紅紅火火的春節(jié)場面咧党，一下子就吸引住學(xué)生的注意力秘蛔。然后展示剪紙、皮影、撥浪鼓深员、門神等物品负蠕，通過提問方式引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)倦畅。
（2）明確定義遮糖，固知糾偏。
對于民間美術(shù)的概念界定是學(xué)生容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容叠赐，首先教師展示出一部分圖片欲账，請同學(xué)選出哪些屬于民間美術(shù)？這樣可以通過檢測芭概，了解學(xué)生對本節(jié)概念的前知情況赛不，以便為下一階段的學(xué)習(xí)掌握學(xué)生的認(rèn)知情況。
接著師生共同分析出民間美術(shù)的概念罢洲，“廣大農(nóng)村勞動人民創(chuàng)作的用以表達審美理想踢故、美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)”奏路。
這個概念和民間藝術(shù)的分類方面學(xué)生是容易出現(xiàn)問題畴椰，教師通過一系列的活動鞏固知識臊诊，糾正學(xué)生存在的錯誤理解鸽粉。
（3）小組合作，強化學(xué)習(xí)抓艳。
下面的環(huán)節(jié)就是分組活動触机，趙麗老師設(shè)計了任務(wù)單玷或，按照班級小組分工，設(shè)計了剪紙組蔬胯、年畫組氛濒、玩具組舞竿、民間陶瓷組窿冯、印染組、刺繡組鄙皇，給予的任務(wù)是通過自主學(xué)習(xí)課本育苟、根據(jù)生活經(jīng)驗和日常的觀察违柏，對每一類民間藝術(shù)的色彩香椎、造型畜伐、材料、寓意等方面內(nèi)容進行合作探究學(xué)習(xí)万矾。
為使學(xué)生的探究更加具體和可操作性慎框，教師給相關(guān)的組別老師提供剪紙、陶瓷薪丁、布藝玩具严嗜、刺繡品等漫玄，讓學(xué)生進行探究睦优。
將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來刨秆，這樣的探究活動衡未，可以激發(fā)學(xué)生的思維缓醋，拓寬和加深學(xué)生的思維。
（4）互幫互學(xué)褪贵，展示成果抗俄。
檢查學(xué)生活動效果的主要方式是學(xué)生展示脆丁，這樣能夠更充分地暴露學(xué)生在活動的效果和活動中的疑難問題动雹，為交流互動提供素材。
例如剪紙組胰蝠，學(xué)生在展示的過程中歼培，教師穿插對的知識進行了回顧與檢測茸塞，提高了活動的效果躲庄，適合初三的學(xué)習(xí)。特別是對剪紙的表現(xiàn)形式钾虐、剪紙從色彩上分類、單色剪紙彩色剪紙的表現(xiàn)方法等進行了復(fù)習(xí)禾唁，提高了課堂教學(xué)的有效性荡短。
每一個類別的民間美術(shù)的的展示與點撥，教師采取的方式不同闪盔、側(cè)重點也不一樣，例如陶瓷采取了連線的方式泪掀，印染采取寓意講解的方式异赫，年畫提供門神的知識分享等。
（5）總結(jié)共性，系統(tǒng)構(gòu)建塔拳。
最后教師組織學(xué)生把這所有的民間美術(shù)進行歸納總結(jié)鼠证，從色彩、造型靠抑、材料量九、寓意等方面進行歸納總結(jié)。注重了培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)提升能力和形成結(jié)論的能力颂碧，通過梳理荠列，構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和體系。
在這個環(huán)節(jié)载城，教師通過學(xué)生黑板上貼貼的的方式弯予，讓學(xué)生更加充分地掌握本節(jié)內(nèi)容。這樣的活動設(shè)計能夠很好地起到總結(jié)做到个曙，提高思維的深度锈嫩。
（6）拓展延伸，探究認(rèn)同垦搬。
拓展探究是這樣設(shè)計的：“民間美術(shù)有很多封建迷信的內(nèi)容呼寸，不值得我們學(xué)習(xí)『锓。” “斷層和失根的文化使我們游蕩的靈魂難以找到精神的家園”針對上面兩句話对雪，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
為及時有效地反饋和強化學(xué)習(xí)效果，檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況米绕，適應(yīng)九年級需要參加中考的現(xiàn)實瑟捣，解決課堂轟轟烈烈、課后忘掉的問題栅干，九年級美術(shù)學(xué)科也需要增加課堂的一些小檢測迈套。
教師選擇的訓(xùn)練題典型性，特別是“鏈接中考”碱鳞，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三桑李，觸類旁通，能發(fā)散學(xué)生的思維窿给。訓(xùn)練有層次性贵白，兼顧不同層面的學(xué)生，使全體學(xué)生都能完成相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)崩泡，體會到努力后成功的喜悅禁荒。并采取當(dāng)堂評價，評價的方式是學(xué)生自評角撞、互評呛伴、教師點評或三者結(jié)合寥掐，教師點評時要注意總結(jié)、拓展磷蜀、提升召耘。
最后教師以縱橫九百六十萬平方公里的中國，孕育五十六個古老民族褐隆，織就出一幅幅多彩的華夏風(fēng)貌：漂亮的剪紙污它、美麗的蠟染、精美的雕庶弃、吉祥的年畫………衫贬，人們用智慧的雙手，創(chuàng)造了多彩的民間美術(shù)歇攻。讓我們保護文化遺產(chǎn)固惯，守護精神家園。
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反思總結(jié)
九年級的美術(shù)教學(xué)工作缴守，時間緊葬毫、任務(wù)重，課堂上我們要力求實效屡穗，力求精細贴捡，力求嚴(yán)謹(jǐn)。一節(jié)好的美術(shù)課就像美術(shù)創(chuàng)作一樣村砂，要有創(chuàng)新烂斋，要有激情，才能吸引學(xué)生础废，才能實現(xiàn)高效課堂汛骂。
曲師附校牟老師的課,教學(xué)思路清晰,層次分明,,環(huán)節(jié)緊扣,師生互動的同時也注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),課堂氣氖融洽和諧，教學(xué)效果很好评腺。尤其是牟老師的教學(xué)語言親切自然帘瞭，非常值得我去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)語言表達是教學(xué)藝術(shù)的一個重要的組成部分歇僧。教師向?qū)W生傳道图张、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流诈悍，都離不開運用教學(xué)語言這一有力的工具。教師的教學(xué)語言不僅要講究藝術(shù)兽埃，更要注意說話技巧侥钳。在進行教學(xué)活動時，要注意聲調(diào)的變化柄错，發(fā)音輕重舷夺，速度快慢苦酱，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究给猾。同時還要根據(jù)教材文本內(nèi)容的主次疫萤，詳略，難易程度不同敢伸，確定語速語調(diào)變化扯饶，力爭教師的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過程和諧池颈。避免貧乏尾序、呆板、干癟躯砰、枯燥的無色語言每币。在以后的教學(xué)中，我會不斷探索和提高自身的語言素養(yǎng)琢歇。
一節(jié)成功的課兰怠，教師除了應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理論外李茫，還應(yīng)具備一定的課堂駕馭能力痕慢。也就是說要出精品課，必須備好課涌矢。努力鉆研教材掖举，反復(fù)推敲，深入到每一個教學(xué)細節(jié)娜庇。
課堂中我們還可以創(chuàng)設(shè)問題的情景塔次，采用探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索的欲望名秀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問提励负，提出問題的能力，增強學(xué)科的綜合性匕得。在美術(shù)教學(xué)中采用小組合作法继榆，可以打破課堂上學(xué)生個體學(xué)習(xí)之間的隔閡，給予他們合作交流的機會汁掠。組組大比拼略吨，提出問題，小組成員討論后回答考阱。其它組也可發(fā)表不同意見觀點翠忠，哪組回答更具體，意見不同可在課堂提出乞榨。這樣學(xué)生不僅注意力得到了集中，而且更容易使他們發(fā)現(xiàn)差異，發(fā)現(xiàn)思維的碰撞浓若，從而對問題的認(rèn)識更加深刻。對回答較好跨细，較具體的小組教師予以表揚。這樣不僅每位學(xué)生都能動腦思考河质，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣冀惭，使他們由不愿回答到相互討論到搶著答，從而使整個課堂活躍了起來愤诱。
通過這次研討活動云头，我從中受到了很大的啟發(fā)，更加理性地反思了自己的課堂教學(xué)淫半，在今后的教學(xué)中我會不斷反思探索溃槐，完善自己的課堂。
