今天回學(xué)校批改作文进副，前段時間手痛沒怎么改这揣，現(xiàn)在是不得不改了，學(xué)生快期中考了影斑，第四單元的草稿還沒謄寫给赞。要擠時間改好第三篇作文，批改第四篇作文草稿矫户，好讓學(xué)生考前復(fù)習(xí)一下寫過的四個單元作文片迅。
改到3班幾個學(xué)生的作文，有那么一點兒小驚喜皆辽。馬同學(xué)的文字清新活潑柑蛇，趣味十足，聯(lián)想豐富驱闷；黃同學(xué)的觀察挺細(xì)致耻台，描寫雖然平淡了些但他愿意用文字表達(dá)自己的內(nèi)心，從某種程度上彌補(bǔ)了因不太清晰的發(fā)音而不好意思與同學(xué)交流的現(xiàn)狀空另；陽同學(xué)的語言豐富多彩盆耽，語句靈動，恰到好處扼菠，寫作水平頗有提升摄杂；虞同學(xué)的文字老練而不失生動巧妙可見其與眾不同的思維與表達(dá)；馨同學(xué)的表達(dá)有一種內(nèi)在的秀氣與獨特循榆，輕松流暢匙姜。
我決定在作文評講課上拿他們的習(xí)作來分享，給3班學(xué)生增強(qiáng)信心冯痢，推動他們對寫作的興趣氮昧。從習(xí)作這項綜合性作業(yè)看，他們的確通過努力取得了進(jìn)步浦楣。
批改黃同學(xué)的作文時袖肥，由衷感嘆這個孩子不容易。他曾經(jīng)在語文課上說自己沒朋友振劳，然后我告訴他椎组，可以把老師當(dāng)做你的朋友。在這個班已經(jīng)三年了历恐，還沒交到朋友寸癌，說起來是件可憐又可悲的事情专筷。為什么會這樣？首先蒸苇，黃同學(xué)的生活習(xí)慣可能不太好磷蛹，身邊的同學(xué)不那么愿意接近他；其次溪烤，他說話有點兒口齒不清味咳，跟別人交流比較費勁兒，或許這讓他感到些許自卑檬嘀；再次槽驶，他有時候比較喜歡搗亂，甚至惡作劇鸳兽，比如撕破同學(xué)的作業(yè)掂铐，擦掉班干布置在黑板的作業(yè)等，引起其他同學(xué)的不滿揍异，而且他還抓傷過數(shù)學(xué)老師堡纬。
這些行為都導(dǎo)致他受到孤立，他可能沒有意識到自己的個人形象正慢慢塌陷蒿秦。又或許是源于深層自卑烤镐，時常作出一些不同于他人的行為來證明自己的強(qiáng)大。
如果他能多讀書棍鳖，汲取文字傳遞的美好炮叶，變得柔和，變得知書達(dá)理渡处，變得樂于助人镜悉，可能他的人緣就會發(fā)生改變。現(xiàn)在医瘫，我時常以“你是老師的朋友侣肄，要怎么怎么做才夠朋友”來要求他，其實也是要求他樹立自己的個人形象醇份，從我的建議里尋找自己的良好個人鏡像并為之而努力稼锅。
