今天回學(xué)校批改作文进副,前段時間手痛沒怎么改这揣,現(xiàn)在是不得不改了,學(xué)生快期中考了影斑,第四單元的草稿還沒謄寫给赞。要擠時間改好第三篇作文,批改第四篇作文草稿矫户,好讓學(xué)生考前復(fù)習(xí)一下寫過的四個單元作文片迅。
改到3班幾個學(xué)生的作文,有那么一點兒小驚喜皆辽。馬同學(xué)的文字清新活潑柑蛇,趣味十足,聯(lián)想豐富驱闷;黃同學(xué)的觀察挺細(xì)致耻台,描寫雖然平淡了些但他愿意用文字表達(dá)自己的內(nèi)心,從某種程度上彌補(bǔ)了因不太清晰的發(fā)音而不好意思與同學(xué)交流的現(xiàn)狀空另;陽同學(xué)的語言豐富多彩盆耽,語句靈動,恰到好處扼菠,寫作水平頗有提升摄杂;虞同學(xué)的文字老練而不失生動巧妙可見其與眾不同的思維與表達(dá);馨同學(xué)的表達(dá)有一種內(nèi)在的秀氣與獨特循榆,輕松流暢匙姜。
我決定在作文評講課上拿他們的習(xí)作來分享,給3班學(xué)生增強(qiáng)信心冯痢,推動他們對寫作的興趣氮昧。從習(xí)作這項綜合性作業(yè)看,他們的確通過努力取得了進(jìn)步浦楣。
批改黃同學(xué)的作文時袖肥,由衷感嘆這個孩子不容易。他曾經(jīng)在語文課上說自己沒朋友振劳,然后我告訴他椎组,可以把老師當(dāng)做你的朋友。在這個班已經(jīng)三年了历恐,還沒交到朋友寸癌,說起來是件可憐又可悲的事情专筷。為什么會這樣?首先蒸苇,黃同學(xué)的生活習(xí)慣可能不太好磷蛹,身邊的同學(xué)不那么愿意接近他;其次溪烤,他說話有點兒口齒不清味咳,跟別人交流比較費勁兒,或許這讓他感到些許自卑檬嘀;再次槽驶,他有時候比較喜歡搗亂,甚至惡作劇鸳兽,比如撕破同學(xué)的作業(yè)掂铐,擦掉班干布置在黑板的作業(yè)等,引起其他同學(xué)的不滿揍异,而且他還抓傷過數(shù)學(xué)老師堡纬。
這些行為都導(dǎo)致他受到孤立,他可能沒有意識到自己的個人形象正慢慢塌陷蒿秦。又或許是源于深層自卑烤镐,時常作出一些不同于他人的行為來證明自己的強(qiáng)大。
如果他能多讀書棍鳖,汲取文字傳遞的美好炮叶,變得柔和,變得知書達(dá)理渡处,變得樂于助人镜悉,可能他的人緣就會發(fā)生改變。現(xiàn)在医瘫,我時常以“你是老師的朋友侣肄,要怎么怎么做才夠朋友”來要求他,其實也是要求他樹立自己的個人形象醇份,從我的建議里尋找自己的良好個人鏡像并為之而努力稼锅。